莫道好花晚 適時自幽香

劉進

摘要：隨著教育教學改革的逐步深入，在初中德育教育中，教師要能改變傳統的說教式教育方式，注重學生的實踐與體驗。能相信每個學生都是朵含苞待放的花兒，能給予學生最適當的德育教學。讓學生在充分參與的過程中，獲得更為真實的感受，并能夠將這種體驗內化為自身的素養。潛移默化地促進學生道德情感的培養與發展，讓學生養成良好的道德品質。

關鍵詞：初中德育;體驗式教育;實踐探究

在初中德育教育中，教師要能改變傳統的說教式教育方式，注重學生的實踐與體驗。讓學生在充分參與的過程中，獲得更為真實的感受，并能夠將這種體驗內化為自身的素養。教師要能在保護學生自尊心的前提下，對學生實行學習能力差別下的個別對待，這種個別對待一定要以呵護學生自尊心和愛護其敏感的心靈為前提的，這樣學生才不會感到被歧視、被侮辱。而現在有些教師嘗試的“分層作業”，筆者個人認為有利也有弊，如果教師能權衡好其中的利弊，既能保護學生的自尊心不受到傷害，也能提高學生的學習能力。

一、懂得呵護學生的自尊心

人的自尊心是需要建立的，而建立自尊心需要成就感，需要通過挑戰困難和克服困難來獲得。雖然教師需要尊重學生的個體差異性，但是也絕對不是說對部分學生放松要求，降低難度。教師一味地夸贊是無法讓學生擁有真正的自尊心的，如果教師對學習相對落后的學生，永遠只提簡單的問題或者降低對他的期待值，那是看不到他們在學習上真正的進步的，他們甚至會給自己定位為“我是只能做到這樣的學生，我已經盡力了”，其實呢？學生的潛力還有很大，并未完全投入。作為教師，要給與學生正確的引導，可以將夸贊作為一種輔助手段，最終還是要讓學生通過自身的努力學習來獲取正確的自尊。

教師教育目的是影響學生、教育學生、發展學生，而不是管死學生。學生首先是一個活生生的人，擁有獨立的思想，也會進行自主思考。每一個學生在入學的時候都想著能好好學習，變得優秀。只有尊重學生、相信學生、引導幫助學生，才能夠達到師生成長的雙贏，也能讓學生成為一個自尊自愛的人。在深入了解學生后，教師會發現學生更喜歡看到自己微笑的面容，希望得到表揚與鼓勵。無論在什么樣的情境之下，教師都不要說些尖酸刻薄的話去傷害學生。不在大庭廣眾之下去批評學生，在嚴格要求學生的基礎上，給他們該有的自由和尊重，多肯定、多表揚、讓他們充滿自信。

二、愛是天底下最美的語言

“如果教師既愛事業，也愛學生，那他是一個完美的教師”，教師要能想了想自己是不是這樣的“完美的教師”，自己離“完美的教師”還有一定的距離，教師可以篤定的是自己是愛所從事的這份職業的，也把它當做自己一生的事業去做。無論自己再怎么疲憊，只要登上講臺，就會立馬滿血復活。

當學生背上書包踏進校園的第一步起，都是滿懷希望和激動的，他們希望自己能被老師認可、愛護，能在學習上取得成績。但是由于很多原因，學生在學習上沒有取得自己想要的那樣出色的成績，而作為他們學習道路上的引導者的教師，卻在他們那么無助可憐的時候再插上一刀，想想在學生幼小的心里是有多么地難過。教師要能應該蹲下來看學生，從學生的角度去思考，讓學生真正感覺到教師是愛他們的，讓愛“潤物細無聲”，滋養那敏感、脆弱的心靈，這樣教育自然會有不一樣的奇跡發生。

三、借信任架起溝通的橋梁

教師要能“無限信任”自己的學生，對學生的信任應該是無條件的。比如，這學期筆者班有一個學生，以前覺得他“無藥可救”，就把精力都放在有希望的學生身上。開學這兩個星期，筆者就多關注了這些學生，并向他們表達了自身的信任，耐心地、細心地教他，結果他們讓自己看到了希望。教師要跟你做到完全信任學生，對他們是“無限信任”。接下來，教師要努力做到對他“無限信任”，完全與他們心靈之間的那道門，那樣相信奇跡一定會發生的。

同時，教師還要能夠巧用“評分”工具，讓教育充滿“奇跡”。記住對于作業做得不好的學生，不要急于給他們打一個不及格的分數。因為打的不及格分數會帶來不可逆轉的惡劣后果，學生也可能會因此而散教師失自信心，他們會覺得自己在老師和同學眼里一定是一個差生。從而失去自尊心，不再想好好學習，一旦這樣，這個學生可能就被毀了。教師要能給予學生充分的鼓勵，給他們一次重新做的機會。學生的內心會因為想得到老師的認可而加倍努力，從而達到良好的教學效果。

雖然“評分”是一種很好的激勵學生的工具，但教師切記不要慎用，濫用“評分”的方法對學生的勞動成果進行評價，學生就會覺得分數原來那么好得，隨便一做就能得到滿分。那樣學生將會不再要求自己上進，因為他們失去了想要進步的動力，正如蘇霍姆林斯基所說得“請你們珍惜學生的好奇心、求知欲和渴求知識的火花”，不要使濫用“評分”成為扼殺這一火花的罪魁禍首。可能教師本身做這件事的初衷是好的，是想幫助、特別照顧一下特殊的學生，但是對于學生來說，他們會覺得自己可以和其他學生一樣用“暗射圖”來回答的確他們也是可以的。而如果教師在事前沒有私下征求學生的意見，就自作主張做了自己認為對的事情，才會傷害了學生的自尊心。

總而言之，初中德育教育工作對于每一個教師來說真的是一次巨大的挑戰，教師必須做到事無巨細，做好萬全的準備才行。并能從自己決定為人師者那天開始，記住自己的初心和使命。注重學生真實的情感體驗，真正做到愛護每一個學生敏感的心靈，成為促進學生道德品質發展的人生導師。

參考文獻：

[1]江延平;張金華;葉磊，體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究，2019年06期.

[2]高文鳳.初中德育教育的有效途徑淺析[J].中國校外教育，2020年14期.