多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳大慶

摘要：隨著多媒體時(shí)代來(lái)臨，多媒體技術(shù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了精確教學(xué)。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，與學(xué)生有關(guān)的資料搜集、分析知識(shí)、技能培訓(xùn)、過(guò)程與方法、邏輯思維與習(xí)慣，整體目標(biāo)與成果的高度整合，從而形成了全面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);實(shí)踐研究

引言：利用多媒體的相關(guān)邏輯思維對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行思考，并利用多媒體的相關(guān)分析對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精確的分類。這對(duì)掌握現(xiàn)代教育的精髓、提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，課堂上的知識(shí)獲取也越來(lái)越方便，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新也越來(lái)越引起人們的重視。因此，有必要采用多種適合于多媒體的教學(xué)方式。如翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)等。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“虛擬現(xiàn)實(shí)課堂”等課堂教學(xué)方式，能夠推動(dòng)科學(xué)、有效的教學(xué)方式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性、教師的認(rèn)同、課堂教學(xué)的實(shí)施、課堂教育是為了學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)。

二、通過(guò)個(gè)體化的教學(xué)模式來(lái)改善教育

個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行個(gè)體化的學(xué)習(xí)，突出了“個(gè)體”的作用。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，注重個(gè)體的發(fā)展，各個(gè)方面的教學(xué)方案的制訂，以及通過(guò)各種教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、通過(guò)多媒體的統(tǒng)計(jì)分析，使課堂教學(xué)更加有效

在多媒體環(huán)境下，提高教學(xué)手段的主要手段是利用信息技術(shù)。在精細(xì)教學(xué)中，采用了新的教學(xué)方法，如信息技術(shù)的運(yùn)用。教師可以使用“資源”平臺(tái)、“洋蔥數(shù)學(xué) APP”等多媒體形式，通過(guò)“微課堂”的方式，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行“預(yù)習(xí)”和“考試”。你可以發(fā)揮你的主動(dòng)性，讓你的同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，讓他們自己變成了學(xué)習(xí)的主宰。比如，老師運(yùn)用多媒體統(tǒng)計(jì)分析的方式，注重學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用電腦對(duì)每一道問(wèn)題的精確度進(jìn)行自動(dòng)生成，并能掌握學(xué)生的提問(wèn)，為課堂教學(xué)提供參考。比如“三角形”的學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、洋蔥數(shù)學(xué) app的疏漏與填補(bǔ)功能，依據(jù)每一臺(tái)電腦所選的或不同的自動(dòng)回答的總數(shù)與比例，進(jìn)行分析與匯總。

四、運(yùn)用多媒體的統(tǒng)計(jì)分析提高考核的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它需要逐步地加以闡釋。在第一線的學(xué)習(xí)是為了以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而事后的知識(shí)可以結(jié)合在線所學(xué)的東西。這樣，教師就能在評(píng)課前后，把所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。將這些知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使其成為一個(gè)整體。教師體系理論在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、完成家庭作業(yè)、情境劇等課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都很關(guān)鍵，使學(xué)生明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，以便能不斷地找到合適的解決方法。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多媒體分析的基礎(chǔ)上，從評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，運(yùn)用最新的研究成果，對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)的反饋來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用該軟件對(duì)各單元的校驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤因素進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析時(shí)，能更精確地說(shuō)明和突出學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，并對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。能力，還可以在顧客的培訓(xùn)中不斷地犯錯(cuò)誤，強(qiáng)化培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的檢驗(yàn)報(bào)告能夠清楚地理解有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，并能更好地掌握所缺少的知識(shí)。

五、通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)的分布

要實(shí)現(xiàn)以多媒體為基礎(chǔ)的正確的教育，還必須在作業(yè)層面上反映出來(lái)。根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是非常必要的。這也是在多媒體環(huán)境中，老師能夠合理地實(shí)現(xiàn)的。教師不顧及能力，單邊要求學(xué)生做各種問(wèn)題，這樣的作業(yè)安排方式就不能適應(yīng)學(xué)生的需求，也就無(wú)法得到正確的引導(dǎo)。教師要充分運(yùn)用多媒體的快速方法，為不同的學(xué)生制定有針對(duì)性的作業(yè)，使作業(yè)在整合學(xué)習(xí)中起到最大的作用。比如，老師在講解了學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，就能通過(guò)對(duì)學(xué)生的大量知識(shí)進(jìn)行分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。比如，有些學(xué)生不能肯定成績(jī)的本質(zhì)，有些則對(duì)應(yīng)用程序產(chǎn)生了懷疑。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，并對(duì)其具體情況進(jìn)行具體的安排。作業(yè)中的所有問(wèn)題都會(huì)按照學(xué)生的資料進(jìn)行分析。這樣既能讓學(xué)生在做功課時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，又能讓他們靈活地使用所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)正確的教學(xué)目標(biāo)。

六、利用多媒體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，推動(dòng)科研與教學(xué)的相互影響

因特網(wǎng)時(shí)代的多媒體精確教學(xué)方法的產(chǎn)生，與學(xué)校的基礎(chǔ)教育環(huán)境息息相關(guān)。教師要充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，在科研、教學(xué)、科研等方面互相扶持、互相扶持。把學(xué)習(xí)的方法和精神實(shí)質(zhì)融入到教學(xué)中去，使之更好。細(xì)致的思考方法，確保建立一個(gè)有強(qiáng)大的思維邏輯的知識(shí)網(wǎng)，從而使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師要注意的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注行業(yè)最新的資訊資訊及課程研究狀況，增強(qiáng)自己的能力，掌握基本理論的教學(xué)與問(wèn)題。要把這些問(wèn)題的答案有機(jī)地聯(lián)系在一起，才能真正地提高課堂教學(xué)的有效性，才能更好地適應(yīng)目前的研究情況，并形成正確的課程結(jié)構(gòu)。只有在老師的協(xié)助下，才能進(jìn)行有效的教學(xué)與科研交流，才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。從正確的教學(xué)方式和科研工作的觀點(diǎn)出發(fā)，教師必須統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范、完善教學(xué)管理制度、實(shí)施更符合學(xué)生實(shí)際的教育管理制度、保證教學(xué)風(fēng)格的最大限度地發(fā)揮其功能、明確教育的正確領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)因特網(wǎng)云計(jì)算技術(shù)多元化帶來(lái)的益處和促進(jìn)提高教師的專業(yè)能力。

七、利用多媒體的統(tǒng)計(jì)分析建立專業(yè)隊(duì)伍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化的深入，我國(guó)的教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，積極地進(jìn)行交流和合作。教師應(yīng)從辨證的角度，合理地選擇教學(xué)方式和內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為具體的教學(xué)情境設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，國(guó)外課堂教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)，著重于將這些教學(xué)與現(xiàn)代課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生的認(rèn)知能力，從而真正地提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在因特網(wǎng)時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，制訂精確的教學(xué)方法，是學(xué)校與老師順應(yīng)教育發(fā)展的基本規(guī)律。教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有敏銳的觀察力，學(xué)校要把教育的創(chuàng)新機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。這一成就得益于云計(jì)算技術(shù)也應(yīng)該運(yùn)用靈活的方法去細(xì)致地推敲細(xì)節(jié)，進(jìn)一步鞏固了整個(gè)教育系統(tǒng)的課程內(nèi)容，以及在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)的整體進(jìn)步，同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)改革與創(chuàng)新，傳遞大量的創(chuàng)新人才和完善的社會(huì)技能。

參考文獻(xiàn)：