微課對提高小學數學課堂效率的意義

郝麗

關鍵詞：微課教學;小學數學;教學效率

現階段信息技術的不斷進步與發展，微課在小學教學中得到了廣泛的應用。微課在小學數學教學中的運用，轉變了數學教學現狀，充分的體現了微課教學的優勢，從而實現了數學學科教學目標，促進了學生的綜合性發展。

一、將微課運用于小學數學課堂的必要性

微課教學策略作為一種新型的多媒體教學方式，有著更強的表現力。微課視頻的制作需要更加精細，并融入具吸引力的教學內容。在長期的發展過程中，微課教學方式已經成為一種非常高效的教學方法。在實際教學過程中，教師需要發揮微課教學的優勢，提升課堂教學質量。

（一）微課在課堂中的有效運用有利于學生理解數學知識

在小學數學學科教學過程中，數學教師借助微課教學方式可以更好地將課程教學內容整體表現出來，使學生能迅速地掌握教學框架。例如，學生在學習面積計算相關知識時，教師就可以為學生錄制微課視頻，結合學生的日常生活設計相關問題。如，教室需要裝修購買地板，如何才能計算出裝修過程中需要購買多少地板？是否需要拉一車用不完再退回？學生通過微課視頻的觀看深刻體會到數學學科所具有的實用性，許多學生想到如果自己家里需要裝修，這些知識就可以派上用場。

（二）微課有利于深入剖析教學重難點

由于微課視頻制作過程較為復雜，在視頻制作的過程中需要花費大量的時間和精力。因此，教師在微課視頻制作的過程中，會將非常重要的教學內容錄入視頻。教師在視頻制作的過程中，會運用最好的表現方式，最為恰當的解析方法使得教學內容變得更加豐富，學生也容易理解。這就使得微課教學內容更加有針對性，能深入的分析教材中的重難點知識，并且給學生留下深刻的印象，提升學生的課堂學習質量。

（三）有效拓展學生的數學思維

隨著當前小學數學教學的進步與發展，微課逐漸成為一種常見的教學方式。因此，許多時候教師習慣將數學問題設計在微課視頻當中，通過問題設計方式更能吸引學生的注意力，讓每個學生積極的思考，有利于學生思維能力的拓展。學生在思考的過程中，會更加積極自主的理解，并吸收所學知識內容，從而提高學生的數學學習效率。

二、合理利用微課提高小學數學課堂教學效率的策略

小學數學教學中發揮了得天獨厚的優勢，因此數學教師在實際教學過程中恰當的使用微課。在實際教學過程中，需要把握整體教學節奏，深入分析數學教學內容，最大程度上的利用微課提升數學教學效率。

（一）課程階運用微課解決課堂教學問題

在長期的教學過程中，不難發現學生對教材中的許多知識點都存在疑問。因此，教師在教學過程中需要及時了解學生的學習反饋，如果無法解決學生的疑惑，它就會伴隨學生的整堂課，從而降低學生學習效率影響教學質量。因此，教師要恰當的利用課前階段，用微課及時的解答學生的問題，解答學生的疑惑，為學生掃除障礙。例如，學生在學習分數相關知識時，許多學生很難理解分數加減法的相關運算法則?？梢葬槍W生的相關疑惑制作微課視頻，直觀地幫助學生解決心中的疑惑，使學生掌握最為正確的算理和算法。

（二）準確把握微課導入時機提升課堂教學質量

在小學數學教學中，教師要運用微課教學提升教學質量。首先需要把握微課教學的導入時機，只有在最為恰當的時機進行合適的教學導入，才能夠最大程度的發揮微課教學的真正作用。首先，教師在初始階段用微課進行教學導入，給學生設計趣味性的問題，也可以給學生展示教學中的一些精彩部分，其目的是為了激發學生的學習積極性，調動學生的學習動力，讓每一個學生都能夠狀態最佳，參與數學學習活動為之后的學習奠定基礎。其次，微課的導入解決教學的難點之處，微課可以很好地吸引學生的注意力并，幫助學生解決數學學習中的重難點問題，從而提升學生的學習效率。最后，在課程的結尾階段，可以借助微課視頻吸引學生的眼球，學生注意力高度集中，回顧整個課堂所學的知識，達到提升學生學習質量的目的。在整個課堂教學過程中，教師要準確的把握微課的導入時機，發揮微課教學的真正作用，提升整體教學效率。例如，學生在學習混合運算相關知識時，就可以將這部分內容做成視頻，在課堂結束階段為學生進行總結和概括，讓學生更清晰的理解混合運算的相關準則。首先，能集中學生的注意力，讓學生依然保持學習熱情。其次，可以幫助學生更深入的理解混合運算的基本原則，提高學生的課堂學習效率。

（三）有效運用微課引導學生鞏固知識

在小學數學教學中，新知識與舊知識之間有著密切的聯系。教師在進行新課程教學之前，都會引導學生回顧以往所學的知識，達到溫故知新的目的。通過這樣的方式，能取得更好的教學成效，提升學生的學習效率。但由于小學階段學生缺乏自制力，如果缺乏相應的督促和約束，學生很難自主的回顧以往所學的知識。同時舊知識的回顧過程也相對比較枯燥乏味，這為學生回顧知識鞏固知識形成的阻礙。因此，教師教學中可以借助微課引導學生回顧以往學習的知識。由于微課視頻時間較短，而且內容較為精簡，給學生進行微課視頻播放，更符合這年齡階段學生的認知特點，不僅可以使學生更為輕松地鞏固以往所學的舊知識點。同時為學生營造較為新穎的教學模式，帶給學生新鮮的學習體驗，吸引學生的注意力，激發學生數學學習興趣，取得良好教學成效。

結語：

綜上所述，隨著當前小學數學教學的進步與發展，微課成為教學過程中重要的教學方式之一。教師需要結合實際教學需求，轉變教學觀念，科學的運用微課教學方式，發揮微課教學的優勢，提升數學課堂教學效率，促進學生綜合性發展。

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