繪本在小學美術課堂教學中的運用研究

朱非 黃新飛

摘要：從以生為本的理念出發，在小學美術教學中，教師需要在傳統教學方法的基礎上進行教學，采用全新的手段，給予這些學生足夠的體驗。在眾多的小學美術教學方法中，繪本教學能夠讓特殊學生美術課程學習產生出奇的效果。在繪本的幫助下，教師能夠有效調動學生感官、情感，從而強化學生在課堂上的體驗感以及互動性。本文就繪本在小學生美術教學中的具體對策進行分析，從而給予小學生良好的美術學習體驗。

關鍵詞：小學美術;繪本教學;運用策略

繪本主要是借助豐富的圖像藝術形式，能夠給予小學生視覺上的強烈沖擊，進而給予他們特殊的體驗與情感。將繪本教學與小學美術課堂進行結合，能夠有效解決當前小學美術教學理念、模式落后的問題，對于促進小學生發育有著一定的幫助，尤其是在情感體驗、審美上更是有著卓越的效果。本文結合多年的教學經驗談一談小學生美術課程教學中應用繪本的具體對策，進而為其他一線美術教學提供些許的經驗。

一、繪本導入，調動美術興趣

課程導入是小學美術教學的重要環節之一，良好的課前導入能夠有效激發學生的學習興趣，使他們在學習中更加投入。在小學美術課程中，教師在進行課前導入時應當關注知識內容的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生順利走進美術世界。繪本憑借其鮮艷的色彩以及豐富的內容、多元化的表現技巧，很容易吸引學生的注意力提高他們的學習興趣。因此，教師可以在課前導入環節引入繪本，使教學效果得到提升。

例如，在學習圖形的時候，我在課堂中應用了繪本《形狀動起來》，讓學生想一想這些圖形動起來會變成什么樣。小學生對這個問題非常感興趣，發現原來圓形在生活中應用非常普遍，生活中的很多事物都是圓形的。之后我向學生提問：“剛才，我們看到了圓形能夠進行的變化，那么當大家看到半圓形的時候，大家會有什么想法呢？半圓形都能夠做成什么東西呢？”學生們有了剛剛的經驗，對圖形變化充滿了研究興趣，非常興致勃勃地投入到學習中。通過繪本導入的方法，學生對于即將學習的內容產生了強烈的興趣，從而使美術教學得以更好地進行。

二、繪本聯想，豐富課堂內容

繪本美術的過程是一個螺旋上升的過程，在這個過程中，互動起著關鍵的作用。小學生通過與繪本圖文、同伴、教師、環境的互動不斷進行新的體驗，將產生新的知識、新的理解，從而積累、內化、構建自己的知識體系，促進了創造性思維、同理心、隱喻思維和邏輯科學思維的生成。因此，繪本美術教育開展的重要原則之一便是互動，具體做法如下：其一，要求教師注重學生在學習中的互動與游樂體驗;其二，要求師生之間的溝通建立于互動，教師在充當課堂引導者的同時換位思考站在小學生的立場上，了解他們是怎么從圖畫中讀取信息，又是怎么將這些信息與自身經驗有效連接的。繪本的具身性體現是教學資源選擇的重中之重，教師需注重所選內容是否能引發學生的身體聯覺。無論是繪本的材質屬性還是圖畫內容，其篩選都應以打動學生的內心為宗旨。對于小學生來講，他們比較活潑、好動，此時，教師可以選擇互動性較強的繪本，比如部分繪本中設計了雙向變色亮片，學生可以動手撥動亮片，探索顏色對畫面的影響，進而在繪本的幫助下展開聯想，在豐富的課堂內容中學習與掌握美術知識，最終實現美術素養的全面提升。

三、版畫繪本制作，開啟想象空間

繪本以它獨有的明快引人的畫面和精妙的語言文字，為學生開啟了一扇美術的大門，也給我們的美術教學帶來一個嶄新的教育契機。對于小學美術教師而言，不僅要引導學生閱讀繪本，同時還要結合具體的課程內容鼓勵學生進行木刻版畫繪本制作，在自由創作的過程中，開啟學生的想象力。

例如，《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的繪本，他的繪畫風格夸張，采用簡單的線條，使得整個繪本充滿了童趣和幽默的色彩，故事情節也是從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道。整個故事情節生動有趣、跌宕起伏，那么教師如何采用故事情節開啟學生的想象力呢？繪本中，螞蟻們搬西瓜。螞蟻的動作和動詞的運用相當精彩。發現了大西瓜，怎么辦？從繪本的圖畫中學生可以看出，螞蟻們使勁地搬，大聲地喊，整齊地走。教師可以引導學生將情節拓展，給學生設計問題讓學生發揮想象力補充故事情節，并且拿起自己手中的畫筆去繪制接下來的內容：螞蟻遇到了西瓜后會怎么辦？在教師的引導下，小學生們充分開發想象力，想象螞蟻在抬起那塊龐大的西瓜后的情景是怎樣的，教師可以讓學生畫出螞蟻集體搬西瓜的畫面。總之繪本中的每一處畫面和情境都可以進行拓展，使得教學和情境融為一體。

通過對上述內容的論述與總結，我們能夠發現，將繪本應用在小學生美術教學中的優勢是多種多樣的。教師可以借助繪本中的圖畫、圖形、顏色，給予學生強烈的視覺、行為上的沖擊，從而強化學生的體驗，進而對于學生思維、心理的發展有著促進作用。

參考文獻：

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