由《傅雷家書》走進(jìn)家書文化

張小花

摘要：新課程改革突出了教學(xué)資源的開發(fā)利用，支持整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀的方法等擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。本文針對(duì)《傅雷家書》，結(jié)合教材和學(xué)情探討了語(yǔ)文開放性資源開發(fā)與運(yùn)用主題閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傅雷家書;開放性資源;主題閱讀

引言：

教師應(yīng)重視對(duì)教育資源的合理利用，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。同時(shí)，老師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓寬讀書覆蓋面，擴(kuò)大學(xué)生讀書數(shù)量，提升學(xué)生讀書品質(zhì)。確定合適的閱讀主題，并在有限的時(shí)間內(nèi)組織閱讀教學(xué)，這給教師帶來(lái)了合理使用和開發(fā)教材的挑戰(zhàn)。比如以《傅雷家書》這本書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，就可以圍繞“家書”主題來(lái)開展。在《傅雷家書》中反映了傅雷對(duì)祖國(guó)和兒子的深深熱愛，是父親的精神獨(dú)白?！陡道准視烦錆M了哲學(xué)和對(duì)孩子的愛，是本好書，父母和孩子看完后都會(huì)受益匪淺。

一、語(yǔ)文開放性資源開發(fā)的理念與實(shí)踐

（一）開放性理念教學(xué)的特點(diǎn)

在開放性教學(xué)理念中，通過(guò)以任務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生，給到學(xué)生一個(gè)更加開放的學(xué)習(xí)空間。在充分發(fā)揮學(xué)生在開放式教學(xué)中主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性智力和自主學(xué)習(xí)能力將逐步增強(qiáng)，形成了學(xué)生表達(dá)意見的氛圍，從而提高了素質(zhì)教育。討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，自由選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。最后是差異，也就是說(shuō)教育開放式學(xué)習(xí)理念，兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）開放性理念教學(xué)的作用

在初中教育中引入開放式教學(xué)理念，不僅拓寬了教學(xué)視角，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，并有效訓(xùn)練了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生為中心的一種教學(xué)理念，并規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)必須具有開放性，從多方面確定中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)展方向并促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、基于《傅雷家書》研究語(yǔ)文開放性資源發(fā)掘

教學(xué)資源是新課程改革提出的基本理念，它涉及廣泛的問(wèn)題，不僅包括重要的教學(xué)資源，而且包括大量的非教材資源，以及相關(guān)軟件培訓(xùn)課程的有機(jī)組成和條件。通過(guò)對(duì)課文的分析，可以發(fā)現(xiàn)《傅雷家書》主要圍繞的是“家書”主題，教師可以結(jié)合主題進(jìn)一步分析《傅雷家書》的內(nèi)容?！陡道准視贩从沉烁道變?yōu)良的人際關(guān)系、較高的文學(xué)水平、良好的道德品行和愛國(guó)熱情。字里行間流露出強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，這是中國(guó)文化的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，這是對(duì)中華民族美德的最好詮釋。傅雷的信打開了一扇窗戶，讓人們了解過(guò)去的歷史，并保留了當(dāng)時(shí)的記憶。這不僅是傅雷對(duì)孩子的教育，也是傅雷自身行為準(zhǔn)則的體現(xiàn)。家庭生活中許多偉大的教育無(wú)疑是寶貴的精神財(cái)富，而父母的日常教育是中國(guó)傳統(tǒng)和美德的微妙體現(xiàn)。傅雷對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化教育，嚴(yán)格要求他從一開始就牢牢扎根于民族文化的土壤中。

三、開放性理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）開放性教學(xué)環(huán)境奠定教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)

我國(guó)中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生技能的培養(yǎng)以及心理塑造的形成，主要是在課堂上進(jìn)行的。這就要求我國(guó)中學(xué)教師在了解學(xué)生知識(shí)和認(rèn)知能力的同時(shí)，不斷擴(kuò)大開放式教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度和廣度，從而拓展學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，在《傅雷家書》中的文章充滿激情和哲理，有助于拓寬學(xué)生的精神視野，基于開放性教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)”、“生活”、“人格”三個(gè)方面進(jìn)行文章的閱讀，圍繞這三個(gè)方面分別寫下相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：1、在學(xué)習(xí)上遇到的困擾;2、在生活上所面臨的困境;3、人格上的痛楚。比如在學(xué)習(xí)上遇到的困難：作者表示深知自己的根底較差，在學(xué)習(xí)鋼琴上很多的技巧都有缺陷，對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)所知甚少。學(xué)生圍繞這些內(nèi)容以小組為單位展開討論和分析。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)推進(jìn)課程實(shí)踐

在教學(xué)體系中，課程評(píng)估是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者可持續(xù)學(xué)習(xí)技能和個(gè)性化能力的關(guān)鍵組成部分和關(guān)鍵。作為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要參與者和引導(dǎo)者，教師必須時(shí)刻牢記他們工作的重點(diǎn)是學(xué)生，努力促進(jìn)他們的全面發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)評(píng)估，以確保其有激勵(lì)性。因此，我們?cè)谠u(píng)估教學(xué)時(shí)，必須清楚界定三點(diǎn)：首先，保障和堅(jiān)持學(xué)生的自由意見，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中暢所欲言?！陡道准視返那皟煞庑胖?，有兩封分別是在孩子失望與成功的時(shí)候?qū)懴碌模瑥膬蓚€(gè)方面表現(xiàn)了傅雷對(duì)生命的感悟與對(duì)孩子的希望。從這兩封信函中，產(chǎn)生了值得細(xì)細(xì)品味的教育哲理。由此轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生思想上的精神營(yíng)養(yǎng)，以及教育學(xué)生的道德品質(zhì)。無(wú)論學(xué)生與老師的理解是否一致，老師都應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，讓他更有勇氣、更積極地發(fā)表意見。第二，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的評(píng)核和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，通過(guò)教師績(jī)效評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，不斷深化和拓展評(píng)價(jià)框架，提高評(píng)價(jià)的開放性。

（三）開放性教學(xué)方法的開展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考并從中吸取教訓(xùn)，以不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)生特別喜歡看電影和電視，因此可以基于對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，引入視頻資源影視，使課程內(nèi)容具有開放性。例如，在學(xué)習(xí)《傅雷家書》這篇文章的時(shí)候，教師就可以先結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，找到根據(jù)本次文章所制作的有關(guān)《傅雷家書》的書籍解讀視頻，節(jié)選一部分的內(nèi)容給到學(xué)生觀看，幫助學(xué)生對(duì)書中的重要角色有深入的理解，然后再結(jié)合課本的知識(shí)展開教學(xué)，能夠更加有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了初中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以，在開展具體教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《傅雷家書》這篇文章的時(shí)候，教師就可以重點(diǎn)圍繞“家書”的閱讀主題，找尋相關(guān)的文章，讓學(xué)生在閱讀完后，針對(duì)這些同一主題的文章展開討論。其次，在基于開放性教學(xué)的理念下，教師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生圍繞具體的文章展開學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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