初中班主任德育教育有效途徑研究

謝子明

摘要：初中教育作為我國教育事業的重要組成部分之一，在形式的成長過程中發揮著非常重要的作用。然而，在初中教育教學的過程中，部分家長和教師過于重視學生的文化知識培養，而忽視了教育的主要目標。隨著我國教育的不斷改革，教學目標也在一定程度上實現了轉變，越來越關注于學生的多元成長。正是在這一大的社會背景下，在初中教育教學的過程中，教師要重視培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。而在這其中德育占據了首要的位置。在初中階段的德育教育過程中，除了與德育相關的課程之外，班主任在德育教學上也發揮著非常重要的作用。因此班主任教師要積極的進行教學方式的創新以及教學內容的革新，將德育滲透于班級管理和教學實踐當中，讓學生無時無刻的感受到德育，并在德育的指導之下健康、全面成長。

關鍵詞：初中教學;班主任教學;班級管理;德育教育

初中階段的學生正值青春期，同時也是正確三觀形成的關鍵時期。在這一時期班主任作為教學的引導者，應該在德育過程當中樹立一個良好的榜樣形象，既要以身作則地為學生樹立正確的三觀，同時還要營造一個良好且和諧的班級和學習氛圍。通過良好氛圍的創設拉近學生自身與教師之間的距離，既營造良好的教學氛圍，也營造一個和諧趣味的教育環境，緩解初中階段學生由青春期所帶來的對環境的一些緊張和陌生。與此同時初中班主任還要做好對初中階段學生的心理輔導，緊抓社會的一些時事熱點，以此為切入點，繼既實現德育的有效滲透，也進一步加強學生德育教育工作的質量，在完善德育方法的同時，也充分地發揮班主任自身的管理藝術職能，從而保障學生的身心健康成長。

一、從自身出發，樹立良好榜樣

俗話說：“打鐵還需自身硬”，在教育實踐當中，班主任教師是教學的引導者，也是學生人生成長的導師，在德育實踐當中，班主任自身也應該為學生樹立一個良好的榜樣，只有以身作則，才能夠讓學生尊敬，使得班級管理和教學引導具有信服力。與此同時，班主任也是與學生聯系最為密切的教師之一，班主任的一言一行無一不被學生看在眼里，所以班主任自身的素養即是學生的風向標，也是指引學生前進的路線。因此要想實現初中班主任的德育有效教育，應該從自身出發為學生樹立一個良好的榜樣，也提高自身班級管理的威信。

在教育實踐當中，教師要從生活當中的一些小事處罰來實現德育教育的有效引導。例如在班級管理當中，每一位學生的生活習慣不同，在視察班級時，部分學生的課桌周圍總會出現一些垃圾，此時教師就可以將這些垃圾撿起來并丟到垃圾桶當中。這僅僅是一件小事，但是卻能夠為學生樹立良好的榜樣力量，同時也能夠使學生注意到自身的衛生問題和班級的環境問題，久而久之學生們也能夠將一些生活垃圾及時的丟入垃圾桶，并養成了相互監督的良好習慣。除此之外，教師還可以讓學生對自身的行為進行監督，例如通過主題班會的形式讓學生為自己的德育實踐提出一些建議，并針對這些建議進行反思和改正。通過這樣的方式，不僅僅是能夠拉近師生之間的距離，更重要的是能夠讓學生看到班主任的責任與擔當，樹立起以身作責的意識，從而為學生樹立良好的德育榜樣。通過這樣的方式，既能夠將德育滲透于班級管理的生活當中，也能夠提高班主任自身的威信力，實現了一舉兩得的教育效果。

二、從民主出發，營造良好氛圍

在初中階段的德育管理當中，由于學生們正處于青春期，其叛逆性相對來說還是比較重的，在學習和生活當中經常會出現不主動與教師交流或者是抵制教師班級管理的現象。這不僅使得班主任自身的威信力大打折扣，還不能夠切實有效的進行班級管理。此時教師就要針對學生叛逆心較重這一特點來進行教育引導，從民主出發讓學生參與到班級的自主管理當中，以此來拉近學生與教師之間的距離，并隨時了解學生的心理變化，然后再給予一定的心理疏導。通過這樣的方式，既能夠營造一個民主的氛圍，提高班級管理積極性的同時，拉近學生與教師的距離，為初中班主任的德育教育引導做好鋪墊。

在教育實踐當中，教師首先要抓住一些契機與學生進行交流與引導。例如在教育實踐當中，教師就可以針對一些學習成績并不理想的學生進行引導，通過激勵式教育激發起學生的學習自信，同時也針對學生的優點給予口頭上的表揚。通過這樣的方式，既能夠提高學生的學習自信，也能夠拉近學生與教師之間的距離，使得班主任的班級管理工作更好的開展。在此之后，教師要從班級的管理出發，做好民主性的氛圍營造。例如在教育實踐當中，教師可以通過主題班會的形式讓學生主動的參與到班級管理當中來。此時，教師首先要讓學生對班級的管理提出一些建議，以此來增強學生班級管理的責任意識。然后開展一些民主管理教育形式活動。讓學生積極地參與到班級管理當中來，提高學生自身的責任意識，也與學生一同營造一個公平公正的班級氛圍，從而實現良好德育教育的滲透。

三、從熱點出發，做好實踐教育

初中階段的學生由于正值青春期，其探究欲望是極為強烈的。在德育引導和滲透當中，我們不難發現德育是融入于我們生活當中，并且需要我們在生活當中踐行的，在社會的一些熱點話題上，也不缺乏德育的內容，所以教師要積極地從熱點出發來做好德育的實踐教育，在激發起學生強烈好奇心的同時也將德育滲透于生活之中。

教師可以通過一些熱點節日來拓展德育的范圍，例如在植樹節的時候，教師就可以帶領學生去戶外進行植樹運動，或者是讓學生自發的與父母一同植樹。通過這樣的方式是讓學生在植樹的過程中學會保護環境和愛護植物。除此之外，教師還可以聯合一些社區來進行德育的實踐引導，例如讓學生深入到社區當中開展社區的清潔活動，通過勞動教育讓學生體會到清潔工人的不易，讓學生以感恩的心去對待生活當中每一個人。通過這樣的方式，既能夠將德育融入到學生的生活當中，也能夠引導學生在生活實踐當中踐行德育，不斷地提高學生自身的思想道德修養，為社會輸送更高素質的人才。

綜上所述，在初中階段的班級管理當中，德育教育應該是最為重要的教育部分之一，班主任應該在教育實踐當中不斷的創新教育形式和嘗試全新的教學方法，從而全面地落實素質教育的根本目標。這樣一來將德育滲透到學生的學習和生活當中，既培養其良好的思想道德品質，也能夠讓學生擁有正確的三觀，促進其身心健康成長來達到最佳的德育效果。

參考文獻：

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