淺析高中班主任班級管理有效策略

黃懷超

摘要：德育是新時期教育活動中的一個重要組成部分，核心關鍵就是針對學生展開思想道德教育，讓學生形成良好的思想品質和道德修養。高中階段作為學生邁入成年的重要時期，對高中生落實德育，能夠幫助其實現健康發展。本文立足立德樹人視角下，針對德育對高中生成長的積極作用展開分析，探討班級管理和德育結合需關注的一些基本原則，并提出實現班級管理和德育結合的具體策略，希望能夠給廣大高中班主任提供參考啟發。

關鍵詞：立德樹人;高中;班級管理;德育

前言：高中階段班級工作與其他學齡階段管理模式存在一定的差異性特點，由于此階段學生已經具備一定的自我意識和自主能力，在具體班級管理工作中，需要盡量避免低學齡階段中經常運用的主觀管理模式，要在以生為本的教育理念基礎上為學生構建科學性的管理策略。結合學生身心發展特點與“愛滿天下”教育理念的根本意義對學生進行管理和引導，充分體現學生的主體身份，加強尊重學生并給予良好的自主發揮空間，完善教育管理效果的同時，促進提升學生的自我管理水平，推動實現班級管理與核心素養教育發展的根本目標。

一、創設主題班會滲透德育

德育在班級管理中的融入，需要對班會這一渠道引起關注。班會，是一個班級所開展的集體會議，主要是針對班級的一些基本情況進行說明，針對存在的問題提出改正建議，并對未來的某些工作做出安排。不過從實際來說，班會需要討論的日常問題其實并不多，因此一些時候并未有效開展班會。在這樣的情況下，就可以將德育與班會結合起來，創設主體班會活動，將德育滲透進來，通過班會討論的形式，對高中生施加德育教育。比如，針對學生心理健康，就可以創設心理健康主題班會，在班會中對學生傳授一些基本的心理健康知識，同時向學生發放心理健康調查問卷，根據學生的問卷調查，了解學生的心理健康狀態。引導學生在班會上分享自身遭遇的一些心理問題，教師在班會中進行心理輔導，這樣也可以對其他學生形成影響教育。再比如針對自律、道德品質等方面，也可以構建相應的主題班會活動，將德育切實融入進來，對學生展開有效的教育。

二、立足班級活動融入德育

在班級管理中將德育滲透進來，除了創設主題班會這種形式之外，還可以立足班級活動，將德育與班級實踐活動結合起來，在活動中對學生開展與教育。第一，可以立足班級合唱活動，滲透愛國主義教育。班級合唱，這在高中階段是一項常見的活動，一般會舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學生進行合唱活動的時候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導學生對愛國主義精神形成認識理解，并內化吸收。第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動，一般需要全體參與，對班級整體環境進行清潔打掃。班主任在指導學生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動教育的內容，指導高中生認識勞動，體會其中的內涵。第三，立足文體活動滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動，比如詩朗誦大會、辯論比賽、運動會等等。班主任也需要立足這些集體活動，挖掘其中的德育資源，在實踐活動中對學生有效展開德育教育。

三、基于學習管理結合德育

學習管理是班級管理的一個重點，在學習管理中，班主任也需要將德育滲透進來，讓學生在學習過程中潛移默化受到德育的影響，從而提高思想政治道德素養。因為從高中階段來說，學習是關鍵所在，需要讓學生在學習中達到一定的目標，與此同時實現德育的發展。所以從本質上來說，高中階段，仍然是以學習教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應當和學習管理實現結合，達成交互。首先，針對課堂教學，班主任就需要嚴明紀律，并且制定相應的獎懲措施，指引學生養成良好的紀律意識。比如在進行課堂教學的時候，有的學生喜歡在課堂上與其他學生講話，對于這種現象，就要給予一定的處罰。再比如有的學生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過對課堂紀律的管理，提高學生的紀律意識。其次，針對學生日常課后作業，也要將德育融入進來，以德育為導向，對課后作業的完成加強管理。比如，要加強對抄襲行為的打擊，滲透誠信的思想意識，指導高中生養成誠信的品質，在課后作業中自主完成，不抄襲他人作業。最后，還可以為每個學生制定學習計劃，監督學生按照計劃完成學習活動，從而逐步形成良好的自覺自律素養。在一個班級當中，每個學生的學習情況都不同，各自存在的問題也不同。對此，可以針對每個學生，從其具體問題出發，制定學習計劃，每日檢查學生對學習計劃的完成情況，對于沒完成的學生要加強引導，使其形成良好的自律意識，能夠自我約束，投入學習。

四、加強反思性教育總結

教育總結環節對于整體教育管理質量的提升而言，有著較強的促進作用。班主任在針對學生進行班級管理工作的過程中，要充分利用總結環節完善整體教育方案，為之后更加全面的管理模式奠定良好基礎，同時充分掌握學生的基礎情況，了解學生的優勢和不足問題。在高中階段班級管理工作中，加強反思性教育總結工作，不僅要通過班主任角度進行分析，同時要引導學生以較強的自我反思方式進行綜合性總結，促使學生充分體會反思性總結的重要意義，使學生逐漸掌握科學的總結方法，潛移默化提升自身核心素質修養。首先，班主任角度的反思性教育總結工作十分重要。在多元化的班級實踐活動中或日常的班級管理模式中班主任便要將反思性教育總結作為重點工作方向，結合學生實際表現和班級管理工作模式的具體效果進行綜合性總結反思，找到管理模式中的不足問題，結合學生的身心發展特點探究，更加具備針對性和科學性的管理方案，為學生構建完善的管理策略。另外，學生角度的反思性總結同樣十分重要，這是提高學生自我認知能力的有效方法，同時是加強學生自我管理能力的有效措施。例如：在上述內容中提及的參觀類班級實踐活動開展過程中，班主任即可引導學生在活動之后進行自我反思和總結。總結的過程中不僅可以提升學生的自我認知能力，同時可以幫助學生進一步梳理整體活動流程和活動細節，感受自己在活動中的不足問題。這種反思性總結模式，對于學生綜合能力的發展有著較強的促進作用。因此，高中階段班級管理工作中，結合愛滿天下教育理念為學生構建完善的反思性教育總結工作方案，可以分別通過班主任角度和學生角度進行總結和反思，幫助完善整體教育方案，同時促進提高學生自我認知水平。

結語：綜上所述，在立德樹人背景下，高中班級管理需要將德育融入進來，實現二者的結合，這樣才能推動班級建設，促進學生發展。在實踐中，班主任可以立足德育創設主題班會，基于班級活動融入德育，立足學習管理滲透德育，并將高中生個體作用發揮出來。多管齊下，讓德育和班級管理形成全面結合。

參考文獻：

[1]朱恒培.探究高中班級管理中的師生溝通藝術[J].現代交際，2021（11）：124-126.

[2]高少華.高中班級管理中的班規建設研究[D].華中師范大學，2018.

注：本文為課題《滑縣高中班級管理中的心理健康教育與德育教育融合研究》（課題編號[2021]HL125）的部分研究成果。