小學(xué)科學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐策略探究

那鵬

摘要：新時(shí)代賦予了課堂新發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)高效課堂來說也有了新要求，這就要求小學(xué)科學(xué)課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，找到最合適的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生提高整體課堂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂整體效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好的最好途徑，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段在科學(xué)這門學(xué)科的奠基階段。這就要求小學(xué)科學(xué)教師利用多種方式和手段提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂教育目標(biāo)。

一、實(shí)驗(yàn)源于生活高于生活

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂最常見的一種形式，也是最吸引學(xué)生的教學(xué)手段之一，所以小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)該把握住這一優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生們熟悉的素材下手，讓學(xué)生在生活實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲取知識(shí)。

簡單的舉個(gè)例子，在《風(fēng)從哪里來》一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主探究環(huán)節(jié)，時(shí)間選在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，最好室外，教師先為學(xué)生們分好組，隨后給他們提出一個(gè)問題，在這樣的天氣情況下，如何才能產(chǎn)生風(fēng)，大家團(tuán)結(jié)合作最后我們要分享一下各組的方法，我們一起來看看哪一組的方式最新穎最有效。這樣學(xué)生們一定能夠開動(dòng)自己的小腦筋，發(fā)揮動(dòng)手能力，頭腦風(fēng)暴結(jié)合生活中的各種常識(shí)，制作各種各樣的工具實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。隨后在學(xué)生們的匯報(bào)階段，教師自然的引入知識(shí)點(diǎn)，這樣，整個(gè)教學(xué)過程就在歡快的氛圍當(dāng)中順利的完成了。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)學(xué)科本就是一個(gè)探究式的學(xué)科，課堂的主要教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為了解決培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的這一難題，教師應(yīng)該打破常規(guī)的教育理念，將最新的教育理念和教育手段融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，其中最行之有效的方式之一就是打破教材原有的架構(gòu)，重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生們自行選取和整合知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的探索能力。

以《開發(fā)新能源》一課為例，可以實(shí)現(xiàn)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生分別了解什么是能源，什么是傳統(tǒng)能源，什么是新能源，了解的渠道可以自行選擇，最后在課程開始之前進(jìn)行交流，通過這種交流，通過交流學(xué)生不光對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回顧，又順利成長的引入到了當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，甚至還對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)進(jìn)行了拓展。以此來推動(dòng)課堂的高效進(jìn)程。

三、合理利用微課，提升教學(xué)成果

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，好的課堂導(dǎo)入能夠促進(jìn)后期教學(xué)成果的提高。隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂信息化的程度也在不斷增強(qiáng)，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)如今課堂展現(xiàn)的最優(yōu)形式。所以在小學(xué)課堂上也應(yīng)該多應(yīng)用這種形式，吸引學(xué)生注意力，助推學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果。

以《生物是怎樣傳遞信息的》為例，教師可以提前搜集好相關(guān)的影像資料，制作成微課教材，通過課前的播放吸引學(xué)生們的注意力，順理成章的導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣既能幫助學(xué)生開拓眼界，又能為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、增加強(qiáng)化環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受

撰寫學(xué)習(xí)觀察筆記是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受的重要手段之一。通過大量的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段很多課堂中的知識(shí)都是需要大量時(shí)間的觀察來實(shí)現(xiàn)的，除了課堂上的實(shí)驗(yàn)觀察之外，還有業(yè)余時(shí)間的觀察，只有不斷的觀察才能夠消化和吸收教材中的知識(shí)，但是小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬時(shí)記憶比較強(qiáng)，但是時(shí)間一長比較容易遺忘，所以筆記是最好的強(qiáng)化手段。

以《讓身體熱起來》為例，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中記錄實(shí)驗(yàn)筆記，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)用什么樣的方法，每個(gè)方法之間有什么不同。這時(shí)候有的學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吃羊肉、吃辣椒、甚至是喝熱水等等都會(huì)讓身體熱起來，通過不同的食物或者不同的操作，學(xué)生就能夠掌握為什么說能量無處不在，這樣的方式遠(yuǎn)比教師不停的在課堂上傳輸思想效果要來好很多。

五、客觀評(píng)價(jià)，激勵(lì)發(fā)展

客觀、合理又科學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程當(dāng)中不可缺少的一個(gè)手段，好的評(píng)價(jià)能夠在建立學(xué)生的自信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促進(jìn)高效課堂的產(chǎn)生。

客觀評(píng)價(jià)包括教師的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等多個(gè)方向。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不帶有色眼鏡，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)和糾正錯(cuò)位為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，助推教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足的重要途徑，只有深刻認(rèn)識(shí)到其中的不足，才能夠?qū)ζ浼右愿恼?/p>

以科學(xué)學(xué)科后進(jìn)生為例，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，結(jié)合學(xué)生的探索精神與積極性等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再加上學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，相信一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生。

結(jié)語

現(xiàn)如今構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一，這就要求教師在教學(xué)的過程中改變傳統(tǒng)觀念，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)成效。小學(xué)科學(xué)高效課堂的建立也離不開這些方面。教師應(yīng)該緊抓實(shí)驗(yàn)，將生活中的實(shí)驗(yàn)帶入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的自主探索和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用多媒體等多種形式吸引學(xué)生的注意力，利用筆記等形式鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，只有這樣做才能夠又好又快的建立高效的科學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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