幼兒觀察能力在自然角活動中的培養策略

周黃蕾

摘要：幼兒園里最不可或缺的就是自然角了，而自然角中的動植物，每天都在悄無聲息地變化著，教師應該引導幼兒對這些變化進行觀察記錄，以獲得認知經驗。筆者根據自身經驗，認為需要有良好的觀察環境，正確的觀察方式，對于觀察內容進行記錄，以及及時總結觀察到的內容，方能達到提升幼兒觀察能力的效果。

關鍵詞：自然角;幼兒;觀察能力

自然角，作為幼兒教育中的特殊教育場所之一，它的環境布置等能極大地提升幼兒的求知和探索欲望，尤其是孩子們的觀察力，更能有效提升，一個好的自然角中幼兒可以探索植物的生長奧秘，動物的成長及飲食、有趣的科學與植物的碰撞等，有了這些，孩子們的好奇和探索的欲望被召喚出來，自然少不了觀察的本能，這樣，孩子們就能全面、客觀地認識周圍環境，更加積極、主動地參與探索。幼兒通過觀察自然角所提供的動植物或其他生物實體，不僅可以獲取實踐經驗，而且還能激發自己的觀察興趣，從而保證自己觀察自然事物的持久性和目的性，培養自己良好品質的同時，進一步啟發教師的培育思路，深化我國培養幼兒觀察能力體系的工作[1]。那么該為幼兒提供什么樣的環境，使幼兒有目的、有意識地運用各種感官，接近自然，探索自然，發現自然，進行觀察呢？在此，筆者以自身的幼兒教育經驗為例，談談如何在自然角活動培養幼兒的觀察力。

一、良好環境，激發興趣

古有孟母三遷，春秋戰國時期的教育家荀子也曾說過：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”由此可見，很早之前，人們就已經意識到了環境對于育人方面的重要性。并且，在我們以往的一些觀察活動中，幼兒始終處于一個駐足觀望的狀態，他們沒有動手實踐，僅僅是用眼看，由于幼兒園的孩子年齡小，他們的發展特點是容易受外界所影響，持續觀察的時間不長，并且，他們的目的性不夠明確，同時，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“激發幼兒 的探究興趣，體會探究的過程，從中發展幼兒的初步探究能力，是幼兒科學學習的核心。”[2]教師要保護幼兒的好奇心與求知欲，善于引導幼兒在對自然事物的觀察、分析、比較中提高觀察能力。因此，創設一個良好的適合幼兒觀察的環境就顯得尤為重要。

在我們的自然角中想要提升幼兒的觀察能力，良好的環境氛圍是必不可少的，這樣可以讓幼兒在環境的帶動下積極進行觀察，而不是被動地觀察。這就需要幼兒參與到自然角的創設中來，教師要積極發動幼兒，讓他們為自然角的創設出謀劃策，比如種什么，怎么種，在哪里種，怎么裝飾好看，怎樣劃分區域等。在這樣一個有意義的過程中，幼兒通過看、聞、摸等感知方式，對于自然角的動植物，他們的觀察會更加細致，還能使之在身臨其境的實踐中有效提升幼兒對周遭事物的感知力、領悟力，讓他們成為觀察的主人翁，而不是被動觀察，進而促進其觀察能力的進一步提升。

二、正確方法，科學有效

正確的觀察方法，不僅能提升幼兒的觀察興趣，還能起到事半功倍的效果。比如面對某一種植物幼苗時，幼兒是持續觀察的，也就是幼兒的個人種植觀察記錄，需要按照順序、步驟去觀察分析，首先，教師要帶領幼兒認識植物的基本特征，分清植物的根、莖、葉，觀察它們的顏色或者生長長度等情況，在這樣一個過程中，幼兒的觀察可以隨著時間的推移逐步形成某種經驗或者認知，受一些因素的干擾，可能和教師制定的步驟有所偏差，當幼兒有了一定的觀察經驗后，教師為學生打造的觀察模式就愈加完善科學。由此，我們也能看出科學化的觀察方法是有利于提高幼兒觀察力的[3]。

由于幼兒的年齡特點，他們對于觀察的事物可能是突發的，比如某天早上，孩子們看到了正在爬藤的山藥，有的幼兒會忍不住好奇：“它能爬多高？”“它是怎樣爬上去的呀？”“它為什么要爬上去呢？”等問題，這時，教師要根據幼兒的這些好奇，抓住幼兒的興趣點，引導幼兒對植物進行觀察，這是幼兒的自發性觀察。好奇是幼兒的天性，作為教師，要為幼兒提供寬松的空間和氛圍，引發幼兒的好奇心，并且滿足他們強烈的探索欲望，鼓勵和支持幼兒的觀察，這樣才有利于幼兒觀察能力的提升。

三、表征記錄，獲取認知

在自然角的觀察記錄中，無論是動物的行動軌跡等還是植物的生長過程等，都是長期的，在這樣一個長期的觀察過程中，如果只是木訥地運用感官，會隨著時間的推移遺忘先前獲得的經驗，尤其是對于自然角實驗的對比組，如不同的環境下同一種植物的生長狀況，當山藥種子缺少陽光、缺少水等的對比組的實驗，孩子們會思考是不是其他因素的影響，這就需要將他們的思考及時記錄下來，利用表征的形式，及時獲取認知經驗，這也是有助于幼兒觀察的一種形式。

四、及時小結，總結經驗

有了長期的觀察表征記錄，孩子們會對植物的生長有一定的了解和認知，這就需要教師帶領幼兒對于自己的觀察進行小結反饋，可以將觀察到的植物周期性的成長進行歸納整理，轉換為認知經驗，鼓勵幼兒將自己觀察到的現象積極表達出來。

以蝴蝶破繭成蝶為例子，是從卵到幼蟲到蛹，最后成蟲，幼兒親自照顧、觀察了蝴蝶的進化過程，將周期以及各個時期的特點進行了記錄反思，這樣，幼兒對于這樣的演變歷程也能了然于心。這樣不僅有利于幼兒的復習總結，獲得知識經驗，還有利于自然角活動的順利展開。

綜上所述，幼兒園自然角的目的是幫助幼兒獲得良好的觀察能力，從而開拓幼兒的視野，從“小自然”到大自然中去，幫助幼兒獲得更強的觀察技能，去大自然中獲取更多的知識經驗，也能幫助幼兒養成良好的學習習慣;因此，在自然角創設前期，教師需要參考幼兒的建議，同幼兒共同思考，讓幼兒參與自然角的創設中，這樣才能創設出適合幼兒觀察的良好的自然角環境，在自然角的觀察中，要根據實際狀況，選擇適合幼兒的觀察方法，在長期的持續觀察中，幼兒要進行表征，還要將自己的觀察及時進行反饋，讓幼兒全身心地觀察，發現自然的奧秘。

參考文獻：

[1]馮夢娜.有效利用自然角發展幼兒觀察力的研究[J].休閑，2018（12）.

[2]教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[S].北京：首都師范大學出版社，2012.

[3]徐華，諶洪英.談對幼兒觀察能力的培養[J].貴州教育，1997（11）.