關于小學數學高效課堂的教學策略研究

李海艷

摘要：新課改以后，核心素養培養就成為素質教育的主流工作。小學數學相對于其他科目而言，是非常客觀嚴謹的，因此，在核心素養目標導向下就要讓學生養成嚴謹的學習和處事態度。教師需要在課堂中采取一系列措施來轉變教學形式，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中學習知識，潛移默化地實現學生個人能力的提升。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

1 小學數學高效課堂的內涵以及構建意義

在新課改的背景下，小學數學課堂教學有了更加嚴格的要求，而構建高效課堂是滿足時代發展需求的重要方式。這就需要教師積極對小學數學高效課堂的概念進行全新的解讀，以此有效構建高效課堂。新課改背景下的高效課堂具有廣泛的內涵，不僅指學生對數學知識的有效學習和對數學技能的熟練掌握，同時，還指培養學生的思維能力、探究能力、自主學習能力等綜合能力，從而促進知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三維教學目標的實現。由此可見，在新課改背景下構建小學數學高效課堂具有重要的意義。一方面，高效課堂的構建有助于課堂教學形式的優化與創新。高效課堂是教學理念、教學模式、教學活動協調發展的最終結果，通過高效課堂的構建，使小學數學課堂教學的形式得到豐富與優化，開闊了教師的教學思路。另一方面，高效課堂的構建推動了數學課程改革發展的進程。通過高效課堂的構建，很多新型的教學模式得到了運用以及完善，很大程度上促進了課程改革的發展。

2 小學數學高效課堂的教學策略分析

2.1 確定學生地位，創設開放課堂

學生在課堂中的地位一直是飽受爭議的，受教育大背景的影響，已經有很多教師進行了改革，以學生為主體地位的教學模式在課堂改革中如火如荼，在任何情況下師生都能夠融洽相處、心心相印。在小學數學課堂中，學生的心理對聽課效率的影響是非常大的。如果課堂氛圍讓學生感覺到輕松愉快，與教師之間沒有太多的鴻溝，他們在課堂中的表現就會更加真實。最重要的是，以學生為主體的課堂會讓學生沒有心理壓力。多年的教育經驗告訴筆者，學生在課堂中回答問題錯誤都會使他們心跳加快，變得非常緊張。但是，確定學生主體地位之后，這種心理就很少出現了。學生在課堂中不必懷疑自己的能力，也不用隱藏自己的想法，從而就能激發他們全部的潛能。例如，在教學“圓”的相關內容時，學生需要理解并應用圓的周長計算方法。因此，我們就要從概念入手，引導學生做一些實踐活動，加深他們的理解。筆者在課堂中為學生安排了一項任務，就是自己動手用廢紙制作小型垃圾桶，垃圾桶的頂部必須是圓形的。當筆者發布完命令任務以后，學生在紙上先裁剪出一個圓形，隨后就開始裁剪垃圾桶的桶壁。在裁剪桶壁的過程中會面臨一個問題，就是桶臂的長度應該怎么算，由此就引出圓形周長的算法。如此，通過垃圾桶的制作，就可以促進學生對知識的學習與理解。

2.2 根據教學目標制訂相應的教學計劃

學校和教師在開展教學工作的過程中，是以新課改的教學要求為導向的。新課改倡導以學生為學習的主體，教師進行適當的引導，通過講解數學知識，促進學生對數學知識的理解，最終達到完全吸收和靈活應用的目的。針對此教學目標，教師在進行教學內容的設計和開展課堂教學工作的過程中，可以通過生活實例來分解和探究數學知識，使學生對知識點有更加深入的理解。例如，在教授與“多邊形”相關的內容時，教師不應將目光局限于課本上的理論內容，可以引入生活中真實存在的多邊形物體，通過引導和提問，使得晦澀難懂的數學知識與生活產生聯系，讓學生對于圖形知識理解得更加深刻。在這一過程中，學生不僅獲得了數學知識，還對抽象的數學知識進行了自主的理解和思考，并將所學知識很好地運用于實際問題的解決中，使得數學知識得以發揮作用，構建高效的小學數學課堂。

2.3 將游戲融入數學教學提高課堂效率

喜歡游戲是學生的天性，尤其是一些與生活相關的小游戲更能吸引學生的注意力。因此，教師可將這類游戲靈活地融入課堂教學，這不僅能增強課堂教學的趣味性、生動性，還能活躍課堂氛圍，提高學生的課堂參與度。例如，在教學“平行四邊形和梯形”這一知識內容時，教師可設計一個主題接龍游戲：先讓一個學生說出一個“平行四邊形”的物品，接下來請另一個學生說出一個“梯形”的物品，之后再由第三個學生說出一個“平行四邊形”的物品，且不能與第一個學生重復。以此類推，直到有學生接不下去的時候，對其進行小小的“懲罰”，如唱首兒歌，背一首古詩等。游戲活動的開展，不僅能讓學生參與進來，還能加深學生對“平行四邊形”和“梯形”的理解。

2.4 運用多媒體

激發學生學習興趣隨著新課改的深入，多媒體技術已應用到各學科教學中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強的直觀性，能將抽象的數學知識形象化、具體化，能有效激發學生學習數學的興趣，有利于學生理解、領悟數學知識，為打造高效課堂奠定堅實基礎。如，教學“圓柱圓錐側面積”時，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開的動畫課件，通過動態的展示，學生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結構轉變為平面圖形的變化過程，對圓柱、圓錐的側面一目了然。通過運用多媒體課件，充分激發了學生的興趣，讓學生深切感受數學的趣味性，實現了樂學而又易懂。

3 結束語

綜上所述，小學數學的學科屬性決定了這門學科會出現枯燥乏味的情況，而在目前的教學中，確實出現了學生不愿意學也不愿意主動提問的情況。這些問題的出現，直接影響了小學數學的教學質量。為了克服這些教學難題，小學數學教師要積極應對，從教學形式和教學氛圍上下功夫，運用多樣的教學方法來提高數學課堂的趣味性和實用性，以提高學生主動學習和提問的動力。在具體的教學方法上，教師可以通過故事性的教學、創建教學情境等方法打造高效課堂。另外，教師可以多和學生交流，多聽聽學生的內心想法，縮短教師和學生之間的距離，從而最大化提高數學課堂的效率。

參考文獻：

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