分層教學法在初中英語教學中的應用

黃宇

摘要：目前，國家致力于推進素質教育，全面進行新課程改革，初中英語教學也有顯著體現。縱觀初中英語教學，不少老師已經開始使用分層教學法開展教學活動，借助分層教學形式，多元化地開展教學活動，讓學生自身潛力在課堂能夠充分發揮，全面提升學生的學習能力和質量，助力學生更好地理解所學的英語知識。同時，使用分層教學法還能夠優化課堂教學環境，激發學生的學習興趣，引導學生更好地學習英語知識，讓各個層次的學生均有所收獲。本文對此予以分析和探索。

關鍵詞：初中英語;分層教學法;應用

引言

英語作為初中教育的一門主科，因為學生的學習水平參差不齊，采用統一性的教學難以滿足學生的個性化學習需求，所以產生的教學效果也并不理想。因此要將分層教學法引入英語課堂，針對學生的差異開展針對性的教學，突出學生的優勢，讓學生在英語學習中不斷獲得成就感和學習信心，提高課堂參與度。

一、分層教學法內涵

分層教學法是指教師看到學生智力和能力之間的差距，通過多種教學設計和教學模式的分層，根據學生的具體學習情況和興趣愛好，設計不同形式的作業，滿足學生的個性需求。但是對不同層次的學生教師設計的教學目標要讓學生通過一定努力達成，提高學生的英語學習自信心。分層教學法能讓教師照顧到不同學習基礎的學生，在教學中解決學生的具體問題。教師在了解了學生的具體學習問題和學習需求后，對學生進行分層，設計不同的教學任務，讓學生在完成教學任務的過程中發揮自己的優勢，彌補學習中的不足，摸索適合的學習模式，從而提高英語學習效率，實現整體教學目標。分層教學法使教師更加關注學生的內心需求，與學生的聯系和交流更加密切。分層教學法在對學生進行分層的過程中對學生的各項能力進行了劃分，這會導致部分學生產生自卑心理，認為自己和別人存在差距。分層教學法對學生來說既是針對性練習的有效渠道，但是對學生的心理也可能有一定的傷害，教師在教學中要關注到學生的情緒變化，及時開導、安慰學生。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用

（一）教學目標分層

要想獲取顯著的教學效果，其關鍵在于教學目標的設定。教師只有結合學生的學習能力設定合適的目標才能進一步激發學生的求知欲，進而調動學生學習的主動性。但是受到傳統教學模式的影響，教師普遍會從整體角度制定教學目標，沒有充分考慮學生之間的個體差異，這也使部分學習能力較強的學生因目標過于簡單而不重視學習，甚至滋生驕傲心理，影響學生的進步;對于部分學習能力較薄弱的學生則會因為距離目標太遠導致學習興趣逐漸降低，產生消極的學習情緒。所以基于分層教學法的指導，教師要根據學生的能力層次設置難易適中的目標，讓每一位學生都能夠學有所思、學有所獲，在順利完成目標的同時，樹立英語學習的自信心。例如，在“Will people have robots？”教學中，重點是讓學生對一般將來時態有一定了解，并掌握應用技巧。所以在設定教學目標時，針對A層學生，需要在掌握基本應用方法的基礎上能夠做到應用時態進行簡單的段落寫作;針對B層學生，要求其做一些一般將來時態的練習題，可以用時態簡單造句;針對C層學生，僅要求其做與時態相關的填空題，并且會根據時態變換詞型即可。

（二）課堂授課內容進行分層

教學最重要的平臺是課堂，相關研究人員表示，課堂教學的調控質量直接對教學效果造成影響。因此，對教師和學生來講，課堂的重要性不言而喻，所以我們在實際教學過程中，要將分層教學法在初中英語教學中運用，必須重視其在課堂這一陣地的運用。在英語課堂教學中，第一層次的學生需要面對難度最大的任務，這不僅有利于學生克服難題欲望的激發，同時還能對學生的創造性、獨立性予以培養。第二層次的學生則需要完成一般難度的任務，通過一般難度任務的磨煉，學生的英語學習信心不斷提升，有利于其繼續攀登。針對第三層次的學生，我們需要將非常簡單的任務交給他們，比如拼寫單詞、朗讀課文等，如果他們回答正確，老師需要不吝贊賞，這對其英語知識學習興趣的培養、能力的提升有較強的促進作用。比如在教學短句“be north of”的時候，初中英語老師可以適當開展拓展活動。對第三層次的學生來講，只需要讓其能拼寫north這個單詞即可，對第二層次的學生來講，要讓其知道該短語的使用情況、意思等，了解與“be+to+the+north+of...”用法的區別等。對第一層次的學生來講，不僅需要讓其掌握上述內容，還需要引導其對“in+方位名詞，on+方位名詞，to+方位名詞”予以掌握，促進其了解相應的用法，并能夠開展造句活動。在開展日常教學的過程中，我們需要重視使用這樣的教學形式，這樣不僅讓處于第三、第二層次學生的學習壓力進一步降低，還能讓處于第一層次學生的知識面予以拓展。

結束語

上所述，分層教學法能優化初中英語效率、質量和實效性。所以，初中英語教師應正確認識該教學方法的價值和應用要點，將其貫穿于整個教學活動，并做好隱性分層，以此打造高效課堂。

參考文獻：

[1]趙王紅.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].新課程（下），2019（12）：204.

[2]張文霞.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].考試周刊，2019（A4）：101-102.

[3]陸丕榮.基于分層教學法的初中英語課堂教學結構研究[J].校園英語，2018（03）：193.

[4]趙婷.分層教學法視角下的初中英語教學策略分析[J].科普童話，2018（03）：10.3A4D964E-19C3-4017-AD18-A6BE687DA22B