落實課程標準，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)策略探討

楊文娟

摘要：數(shù)學知識應用的學習對于學生而言是非常重要的，因為數(shù)學是小學階段的重點學科，而且學習數(shù)學的目的，也是為了能讓學生具備良好的學科核心素養(yǎng)，更加良好的適應未來的學習和發(fā)展受益教師。根據(jù)數(shù)據(jù)知識內(nèi)容鑒定的特點，對于學生的思維能力進行有效培養(yǎng)的時候，都需要提升學生在課堂中的學習效率，這樣才能不斷的促進課堂教學有效性的提升，因此，本文就落實課程標準，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)策略探討，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);認知基礎;學習熱情;評價反饋

對不同的學生所提出的學習問題，教師再從學生的觀點學習能力的發(fā)展中，對于理論知識內(nèi)容的講解語言進行合理有效調整的時候，才能提高學生對于知識內(nèi)容的學習接受的程度，能讓學生在這樣的學習過程中，積極主動的思考自己對于知識內(nèi)容的學習認知。所以教師在提高學生的理論知識內(nèi)容學習水平的時候，都可以幫助學生對于不同的學習問題進行合理的歸納和總結，這樣可以加強學生對于知識內(nèi)容的學習和理解，提高學生的數(shù)學學習的水平，幫助學生對于不同的數(shù)學問題都可以進行合理有效的討論，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和理解，也能讓學生對于知識內(nèi)容進行合理的思考，注意教師都需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并且將新課程教學標準的理念進行合理有效的落實。

一、從學生的認知基礎出發(fā)

在確定學生的課堂學習目標的時候，教師都要對于自己知識的講解方式進行合理的創(chuàng)新，這樣才能不斷的優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能提高學生對于知識內(nèi)容的接受程度，從學生的認知學習的基礎之中出發(fā)，不僅能強化學生對于知識的學習思考，也能幫助學生對于理論學習問題進行合理有效的分析和解讀。加強學生的自主性的學科思維認知，可以增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能幫助學生在面對不同的學科學習問題的時候，都可以提高自己的學習的效率，所以教師在這樣的教學氛圍中，可以加強自己對于知識內(nèi)容的學習和認知，也能幫助學生夯實自己的數(shù)學學習基礎。

例如，在教授學生學習“積的近似數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對于自己的知識內(nèi)容的學習理解進行有效的探討的時候，才能增強學生在課堂中的自主性的學科思維意識，所以教師在讓學生對于不同的估算的法則，都進行合理有效運用的時候，才能讓學生將近是數(shù)的知識內(nèi)容與估算的知識內(nèi)容進行有效的理解，這樣增強學生的數(shù)學邏輯思維，也能促進學生的核心素養(yǎng)理念的發(fā)展。

二、結合數(shù)學文化提高學習熱情

在鞏固學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析的時候，都需要讓學生對于知識內(nèi)容進行合理的探討，這樣才能增強學生的自主性的學科思維意識，引導學生對于理論問題可以進行合理有效的運用，提高學生在課堂中的學習熱情，而且教師在結合數(shù)學文化的時候，也能增強學生的數(shù)學知識內(nèi)容學習方式的理解，促進學生的良好學習思維方向的轉變，讓學生在這樣的學習氛圍中能積極的提出自己的學習的觀點，所以教師在落實新課程教學改革標準的時候，都需要對于自己的教學思想進行合理的更新。

例如，在教授學生學習“可能性”這一章節(jié)內(nèi)容時，優(yōu)化學生在課堂中的學習效果，教師可以讓學生參與到不同的日常實踐活動中來，這樣才能增強學生對于一件事情發(fā)生可能性的解讀和分析，也能讓學生對于自己所收集到的數(shù)學問題進行理智的討論，幫助學生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理的思考，這樣才能加強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化學生的學習優(yōu)勢。

三、給予積極的評價反饋

面對不同的學生所遇到的學習難題，教師需要從學生的學習思考方向中，對于學生的數(shù)學思維進行合理的培養(yǎng)，這樣再根據(jù)學生課堂中的學習效果，給予學生積極正向的教學評價反饋的時候，也能加強學生的知識內(nèi)容的學習應用的有效性，幫助學生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的概括，增強學生在課堂中的自主性的學科思維，所以教師在面對不同的學生所提出的學習問題，都需要與學生保持良好的溝通關系，這樣才能增強學生在課堂中的學習自信心，提高學生對于理論知識內(nèi)容的學習和理解和運用，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，在教授學生學習“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在落實不同的教學改革的目標，將自己的教學內(nèi)容的講解方式進行合理的優(yōu)化，才能讓學生對于不同的運算法則都可以運用字母的方式進行合理的表示，這樣才能增加學生對于用字母表示數(shù)字知識內(nèi)容的解讀和分析，優(yōu)化自己在課堂中的學習反饋，所以教師在發(fā)展學生的自主性學科思維能力的時候，都可以加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習的探討，也能增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)，幫助學生對于不同的數(shù)學問題都可以進行合理的討論。

總而言之，對于學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教師都需要從不同的教學方面中進行合理的探討，這樣才能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和理解，也能增強學生在課堂中的具體學習的表現(xiàn)，讓學生對于不同的數(shù)學知識內(nèi)容都可以進行合理有效的歸納和總結，在增強學生的自主性學科思維意識，也能幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的討論。

參考文獻：

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