新課改下構建初中英語高效課堂的策略

曹珠目草

摘 要：隨著素質教育的深入開展，課程改革的不斷深化，教學方法的不斷改進，構建高效課堂已成為新時期廣大教育工作者需要完成的重大使命。在初中階段，英語是一門比較重要的學科，關乎學生未來的發展。構建高效英語課堂能夠激發學生的學習興趣，培養他們的綜合素養，促進他們的全面發展。因此，對新課改下構建初中英語高效課堂策略予以分析。

關鍵詞：新課改；高效課堂；情境教學

在新課標背景下，“滿堂灌”傳統教學方法已經無法滿足時代發展的客觀需求，教師處于主導地位，學生參與課堂的機會少，課堂沉悶，教學質量極其低下。隨著教學改革的日益深入，在初中英語教學中，構建高效課堂已成為一種必然趨勢。

一、新課改下構建初中英語高效課堂的必要性

當下，在初中課堂教學中，死記硬背是學生記憶單詞的關鍵性方法，教師是整個教學的中心，學生處于被動學習狀態，學習英語的積極性、主動性不高，不利于培養學生的邏輯思維。在此基礎上，教師沒有結合班級學生各方面情況，創設良好的教學情境，合理安排教學內容，各知識點處于獨立狀態，導致學生無法構建完善的知識結構體系，學生無法把所學的新知識點內化為自己的知識，并靈活應用到實踐中。在影響課堂教學效果的同時，也不符合新課標提出的客觀要求，不利于促進學生的全面發展。

面對這種情況，構建高效的初中英語課堂是非常必要的。就學生而言，它能夠為學生創造更多參與課堂的機會，不斷增加師生間的互動，不斷提高他們自主學習的能力。就教師而言，構建高效課堂符合新課改提出的客觀要求，能夠尊重學生的個體差異，結合學生實際情況，引導他們參與到課堂教學中，激發他們學習英語的興趣，更好地學習理論知識，并應用到實踐中。總的來說，在新課改背景下，構建高效課堂可以更好地落實新課標精神，堅持因材施教原則，逐漸提高學生自主學習能力，實現了“教”與“學”的有機融合。它符合培養學生綜合素質的客觀要求，能夠不斷提高學生分析、解決問題的能力，強化他們自主學習意識，更好地學習英語。

二、新課改下構建初中英語高效課堂的策略

1.不斷激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。可見，在課堂教學中，激發學生學習興趣是非常關鍵的。為此，教師要結合章節內容，班級學生的興趣愛好、個性特征等，合理安排教學內容，創設良好的教學情境，把教學內容巧妙地融合到教學情境中，為學生營造一個與他們成長相符的自然環境，不斷吸引學生眼球，促使學生積極參與到課堂中。由于初中學生都比較喜歡游戲，教師可以充分發揮游戲的作用，引導學生科學記憶單詞。教師可以根據班級學生的各方面情況，合理劃分小組，并給每組的一名學生發放單詞卡片，這名學生需要根據自己的理解，給其他學生描述這些單詞，其他學生需要根據這名學生的描述猜對應的單詞。猜對一個記一分，最后得分最高的小組將會受到獎勵。以“teacher”為例，學生可以這樣進行描述：I am a student，he is a teacher.其他學生能夠迅速猜出該單詞的意思，這是“老師”的意思。在此過程中，由于學生對該游戲特別感興趣，都積極、主動參與到教學中，積極思考，活躍了課堂氛圍，在無形中學生也能更好地記憶單詞，不容易輕易忘記，不斷豐富了學生的詞匯量。

2.注重視聽和情境教學

在初中英語課堂教學中，視聽教學、情境教學是構建高效課堂的關鍵所在。就視聽教學而言，可以使抽象、枯燥的英語課本內容變得生動、形象，富有趣味性，學生可以在具體的教學情境中，準確掌握英語的語音、語調，調動他們學習英語的積極性，逐漸培養他們的英語素養。就情境教學而言，能夠使教學內容更加豐富多彩，促使學生迅速參與到課堂教學中，緊隨教師思維，學習新的知識點，不斷提高學生的英語實踐能力，學會用英語和他人進行交流，表達自己的內心情感、觀點、看法等。以“祈使句”為例，為了幫助學生更好地理解祈使句，教師可以利用一些常用的短語，比如，“Stand up，Go out！”并做出相關的動作，在簡單解釋的基礎上，學生便能很好地理解祈使句的含義，靈活應用到實踐中。在此過程中，教師不需要花費過多的時間向學生解釋祈使句的定義，而學生能夠更好地把握課堂教學的重點，掌握一些常見的固定用法。

總而言之，在初中英語教學中，構建高效課堂至關重要。它有利于教師與時俱進，轉變已有的教學觀念，優化教學方法，不斷增加師生互動，充分顯現學生在整體教學中的主體地位，不斷提高他們自主學習的能力，掌握科學的學習方法。還能構建“和諧、民主”的師生關系，有利于教學活動的順利開展，不斷提高課堂教學的整體質量。同時，也能滿足新課改提出的客觀要求，不斷改變初中英語課堂教學現狀，為學生進入更高階段的學習做好鋪墊。

參考文獻：

王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）：78.