新時期高校會計教學轉型的創新研究

夏杰

摘 要：隨著我國經濟發展和教育制度的改革，高校對于會計專業的人才培養更加注重綜合型和創新型人才建設，以培養符合社會經濟發展需求和國家建設為基礎的高端會計人才。通過綜合型和創新型人才目標的設立，使得各高校會計人員在走出校門步入社會后可以盡快適應工作崗位，更好地完成工作任務。我國的會計專業在技術和管理制度方面不斷實現創新，與國際先進水平接軌，使會計專業應用水平有了極大提高。

關鍵詞：新時期;高校會計;教學轉型;創新策略

引言

當前我國的社會經濟發展非常迅速，已經進入經濟發展的新時期。與此同時，良好的中國特色社會主義社會氛圍為我國的民營經濟企業迎來了新春風。在當前經濟形勢影響下，公司企業對會計職位的要求越來越高，促進了會計行業的快速發展，高等院校具有實踐能力的會計專業學生也成了企業歡迎的求職人才。這種情況下對目前高等院校會計專業的教育課程提出了新的要求和新的挑戰，即專業性強、實踐經驗豐富的會計人才培養需要與高等教育院校傳統教學課程之間的矛盾。

一、新時期背景概述

新時期主要體現在中國特色社會主義的開放和中華民族的繁榮。經過中共十一屆三中全會的長期探索和積累，中國進入了改革開放的新歷史時期，中華民族發展迅速。早在1956年，我黨就提出“探索我國社會主義建設的道路”。盡管探索艱難曲折，但黨在社會主義建設中的原有理論成就和重大成就為新時期中國特色社會主義建設提供了寶貴經驗、理論準備和物質基礎。在中國特色社會主義的創建和發展的歷史進程中，我黨深刻理解并回答了社會主義是什么、如何建設社會主義、如何建設黨、如何實現發展、如何發展等重要問題，并形成了包括鄧小平理論在內的中國特色社會主義理論體系。“三個代表”的重要思想、科學發展觀等，不斷引導和推動社會主義道路和中國特色體系以新思想的完善發展。與此同時，中國快速發展的同時，全世界都在聽到誹謗中國的輿論，各種“中國崩潰論”從未間斷過。但中國綜合國力非但沒有崩潰，反而逐日增強，人民生活水平不斷提高，“風景這邊獨好”。這告訴我們，只有中國特色社會主義才能發展中國。

二、新時期高校會計教學轉型存在的問題

（一）課堂教學方法較為單一

傳統會計學專業教學時大多采用PPT教學，再配以教師，在這過程中教師會為學生輔以圖片、文字或者視頻等輔助教學。而且整個課堂仍舊沿用過去“以講為主”的模式。雖然這種面對面講學模式有利于拉近師生距離，利用教師自身魅力影響、帶動和感染學生，但是受課堂教學時間的限制，整個教學過程十分緊促，學生稍一走神，就可能丟失教學重點，整堂課聽的云里霧里;而且過于緊張的課堂氣氛對于學生而言過于壓抑，影響學習效率;此外，面對面的交流形式對于那些較為害羞、內向的學生而言是一種挑戰，不利于師生交流等等。

（二）教學模式和教學方法未結合信息技術的發展實現創新

《會計基礎》課程具有較強的理論特點，其課程內容主要以會計專業相關基礎理論和方法為主，對于剛剛進入高校的初學者而言，對于課程內容中的抽象概念、相關職能、會計基本假設、會計要素等知識存在較大難度的理解和運用。而目前很多高校對于該類知識的教授仍以傳統方式為主，不僅是教學活動形式枯燥，還很大程度上降低了教學質量，無法使學生對所授知識有一個更深入的理解。

（三）學生的實踐經驗不足

目前，學生缺乏實際經驗的問題仍然存在。高校主要注重會計教學中的理論教學。雖然還鼓勵學生在企業實習以積累更多的實際經驗，但許多學生畢業前只有一至兩個月的實習經驗，即使有些學生沒有實習經驗，學校對學生實習也沒有嚴格的要求和安排，這使得一些學生剛畢業時很難在市場上找到合適的工作。各公司都希望招聘具有高度專業知識和一定經驗基礎的人才，因為這樣的人才可以減少培訓成本和時間。新時期高校培養會計人才應重視學生實踐經驗，努力幫助學生提高個人實踐經驗水平，同時奠定堅實的理論基礎。

三、新時期高校會計教學轉型的創新策略

（一）運用先進的信息技術實施教學模式和方法的創新

高校進行《會計基礎》教學改革過程中在教學模式和方法上進行創新的前提是對《會計基礎》教學內容和特點進行充分認識。《會計基礎》教學內容主要分為理論基礎知識和實踐操作技能。其中理論基礎知識的教學需要與社會、行業、會計人才需求相結合，主要包括會計職業認知、會計職能、會計核算以及記賬方法。實踐操作技能主要包括會計工作流程的各個項目和模擬實訓課程。運用先進的信息技術實施教學模式和方法的創新，主要可以通過運用現代先進的信息技術手段實現《會計基礎》科學中抽象理論知識的生動形象的展示，利用信息技術平臺進行相應的實踐教學活動的開展。比如在教學過程中增加多媒體教學設備的使用，通過圖像、視頻等方式進行理論知識的展現，既可以提高學生興趣還可以增強學習效果;利用信息技術平臺建立與現代企業會計專業管理平臺相一致或類似的會計管理平臺，來開展實踐教學活動，使學生真正將所學與將來所用進行結合，以切實提高自身實踐運用能力等。

（二）為學生提供實踐教學機會

經常我們也會看到很多會計專業學生利用寒暑假到一些公司、企業進行實習，即沒有工資，他們也愿意免費勞動。這是因為對于實踐非常重要。對于會計專業學生而言，只有通過真實體驗才能幫助他們積累工作技巧和經驗，提升自身會計專業技能，使自己變得更好、更優秀，而且具有一定實踐基礎，在日后找工作時也更容易些。會計專業和其它專業不同，主要區別在于它不僅需要超強的實踐經驗，專業知識等，想要獲得能力的認可，還要考取各級證書，而且這些證書的考取必須通過工作年限的累積，不是簡單的知識儲備夠了就可以申請的。在會計行業中，很多毓秀的會計從業者都是通過多年業務積累，不斷提升自身實踐操作能力，才獲得企業的重視和肯定。因此，針對會計專業學生教學而言，教師一定要注意加強學生實踐能力的培養。在實際教學過程中，可以通過場景模擬、和相關企業的合作等，組織學生到企參觀、頂崗實習的模式，加強對理論知識的應用，提升自身實踐操作能力。

結束語

通過教學轉型與創新，可以促進當下學生的自主學習能力、推動學校教育水平的提高、切實滿足學生專業技能的實踐，可以提高學習效率，為學生畢業后更好地接受再教育或就業進行鋪墊，是當下高等院校針對培養高素質會計人才改革中必不可少的一部分。

參考文獻：

[1]羅沈嫻.高校會計教學改革研究[J].農村經濟與科技，2020，31（08）：353-354.

[2]鄒敏.創新人才培養模式下的高校會計教學改革[J].納稅，2019，13（30）：98+100.