“互聯網+”視域下小學語文寫字教學策略漫談

金蓉蓉

摘要：文字是中華文化的重要組成部分。在開展寫字教學的過程中，教學者可借助“互聯網+”的力量，構建不同形式的寫字授課模式，真正讓學生感受到寫字的樂趣，使他們養成正確的寫字觀念、習慣，促進中華文化的傳承，提升寫字教學質量。在本文的論述中，筆者主要從寫字教學實踐入手，介紹“互聯網+”在寫字教學中的應用。

關鍵詞：互聯網+;小學語文;寫字教學;教學策略

互聯網已經成為人們生產、生活密不可分的一部分。教學者可利用“互聯網+”的優勢，增強寫字教學的“活力”，為學生布置具有育人性、實踐性、交流性的寫字課堂，讓它們在練習寫字的過程中感受文字的魅力，促進他們書寫水平的提升。在實際的教學過程中，筆者主要從如下幾點介紹：

一、使用“互聯網+”，提升學生寫字興趣

在傳統的寫字教學過程中，部分教學者往往存在較為嚴重的功利心，導致書寫的意義消失殆盡。為此，教學者需真正樹立正確的書寫觀念，并運用“互聯網+”開展寫字教學重要性的普及，讓學生在產生寫字興趣，為后續的書寫教學奠定情感基礎。在實際的寫字教學過程中，教學者可使用互聯網，從如下方面入手培養學生的寫字興趣。

首先，提高學生學的興趣。教學者可使用“互聯網+”搜集各種書寫趣事以及視頻，充分調動學生的多種感官，讓他們感受書寫中蘊含的中華文化，使他們關注書法，了解書法的種類以及練習書法的意義，達成愿意學、想要學的目的。其次，提高學生寫的興趣。現在練習寫字的APP很多，它們可以將寫字過程制作成動畫、游戲等形式，吸引學生去練習。不僅如此，人工智能，還能夠根據學生完成情況進行評價，提出個性化的建議。這些都是促進學生不斷寫字、練習的重要原因。第三，提高學生練的興趣。教學者可組建書寫小組，并開展書寫比賽。在比賽的形式設定上，教學者可使用互聯網構建書寫群，讓學生在此群中展示個人的寫字狀況。更為重要的是，教學者可利用互聯網整理每一位學生在不同時期的書寫，讓學生觀看個人在書寫中的點滴進步，使他們獲得書寫學習的自信心。教學者還可使用“互聯網+”展示使用書寫的不同場景，搜集漢字故事，感受到文字的趣味性，讓他們在日后的學習中更為積極投入書寫中奠定基礎，提升語文寫字教學的質量。教學者使用“互聯網+”提高學生學、寫、練的興趣，促進他們寫字興趣的形成。

二、應用“互聯網+”，培養學生良好的寫字習慣

小學時期是學生形成良好寫字習慣的關鍵階段。在寫字教學過程中，教學者需重視此階段的寫字教學，讓學生養成良好的寫字習慣，掌握寫字的要領，增強寫字教學的有效性。為此，教學者可運用“互聯網+”開展寫字教學，讓學生形成正確的坐姿、握筆姿勢，使他們所寫的文字更加美觀、規范。

在進行坐姿的教學中，教學者為了讓學生掌握坐姿，可使用互聯網搜集相應的兒歌，讓學生通過記憶兒歌的方式，掌握相應的寫字技巧。比如，教學者在網上搜集如下的兒歌：寫字時，人要靜，人坐正，腳放平。眼里書本一尺遠，胸離桌邊一拳頭，手離筆尖一寸高。在進行握筆姿勢的訓練時，教學者使用互聯網搜集相應的握筆姿勢視頻，并重點展示握筆動作，讓學生在觀察中掌握規范的握筆姿勢。在實際的寫字訓練過程中，教學者可將寫字步驟制作成微課，讓學生在觀看視頻的過程中，仔細觀察，反復練習，逐漸掌握寫字技巧，促進他們寫作水平的提升。比如，在講授“捺”的筆畫時，教學者在視頻播放中重點展示如下三步。第一步，像飛機降落一樣，讓筆輕輕接觸紙面。第二步，運筆的過程中需保證勻速，讓筆有一定的斜度，微微施加力量。第三步，改變筆尖，提筆收鋒。更為重要的是，在學生掌握基本的寫字規則后，教學者鼓勵他們不斷練習，強化寫字能力，促進學生良好寫字習慣的養成。

三、采用“互聯網+”，構建良好的寫字學習氛圍

在寫字教學的過程中，教學者可使用多種寫字軟件，開展不同形式的寫字教學，讓學生在寫字過程中掌握相應的方法，使他們在交流的過程中相互學習，取長補短，營造良好的寫字氛圍，提升整體的寫字教學質量。在實際的落實上，教學者可從如下幾點入手：

首先，借助互聯網打造不同的寫字模塊。教學者可使用互聯網構建不同形式的寫作模塊，比如書法講解模塊、書法展示模塊、書法交流模塊等等，讓學生結合個人的實際寫作需要，在不同的模塊學習書法知識。其次，構建寫作微型展。除了在網上進行寫作學習外，教學者可建設線下書寫展覽，即讓學生在實際的書寫展覽中，感受優美字體給予人視覺上的直觀感受。與此同時，教學者可讓學生在線下進行相應書寫的交流，使他們在面對面的交流過程中掌握更多的書寫方法，營造良好的線上與線下相結合的書寫學習氛圍。

總而言之，在“互聯網+”背景下開展小學語文寫字教學過程中，教學者既認識到“互聯網+”的優勢，又了解此種方式的不足，在提升個人書寫教學能力的前提下，發揮互聯網的優勢，促進寫字教學質量的提升。

參考文獻：

[1]洪東治.“互聯網+”背景下小學語文寫字教學策略[J].西部素質教育，2019（24）.

[2]陸曉倩.淺議利用“互聯網+”優化小學語文識字寫字教學[J].才智，2020（29）.