地理課程思政的課堂觀察量表研制與實踐

王祥樞 陳仕濤

摘 要：課堂教學是思想政治教育生成的基礎。本文基于地理課程思政已有研究，設計“地理課程思政”的課堂觀察量表，利用課堂觀察法進行教育研究，并結合2節高中地理優質課對地理課堂教學中滲透思政元素的教學行為進行評估，發現在當前地理教學中存在以下問題：重視教學資源應用，但忽視對其內在蘊含價值的挖掘;重視案例輔助教學，但案例選取的恰當性有待提升;重視合作、探究學習，但忽視自主學習等，并提出了從深度的合作探索、豐富的教學資源、適時適度的滲透等方面提高地理課程思政有效性的建議。

關鍵詞：高中地理;課程思政;課堂觀察;國家優質課

中圖分類號：G633.55;G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2022）04-0072-05

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]“課程思政”開始獲得廣泛認同，并成為高校思想政治教育改革的主攻方向，隨著高校“課程思政”研究的不斷深入，基礎教育也開始重視“課程思政”。高校的研究為基礎教育提供了肥沃的土壤，但目前大多數“課程思政”的研究都是學理研究，缺乏具體案例分析，如何真正落實“地理課程思政”成為地理教學科研的熱點與難點。

本文從2019年度國家教育資源公共服務平臺開展的“一師一優課，一課一名師”活動中，選擇獲得國家級優質課稱號的高中自然地理、人文地理各一節課程的課堂教學視頻，力圖發現不同模塊地理課堂教學中滲透思政元素教學行為的區別與聯系。……