思政教育和高中地理教學的融合

王曉慧 王淑君 馮瑋 王品 胡潭高

摘 要：思政教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務的主要途徑，在地理教學中進行思政教育尤為重要。本文以“我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”一節(jié)中的“長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略”為例，通過探索高中地理課程思政教學設計與實踐，挖掘教材中的思政元素，探尋適合的教學方法，實現(xiàn)思政教育和高中地理教學的融合，從而為高中地理教學中融合思政教育提供參考。

關鍵詞：思政教育;地理教學;我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略;長江經濟帶

中圖分類號：G633.55;G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2022）04-0077-03

2020年，習近平總書記提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。[1]眾多學科中，地理學是涵蓋豐富的愛國主義教育、環(huán)境教育、法制教育等思政元素的學科之一。[2]因此，在高中地理教學中進行思政教育探索與實踐具有重要意義。

湘教版2019年版地理必修二教材新增“4.2我國的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”，包括長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略與京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。《普通高中地理課程標準（2017年版）》中提出“我國的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”的內容標準為“以國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運用不同類型的專題地圖，說明其地理背景”。[3]“我國的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”的思政育人目標在實際教學中未引起足夠重視，本文試圖從思政教育的角度出發(fā)，以“長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略”為例，通過挖掘教材中的思政元素，探索高中地理課程思政教學設計，探尋適合“我國的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”內容的教學方法及設計。……