基于戀地情結的地理研學旅行價值意蘊探析

張蕾

摘 要：人地協調觀作為地理核心素養的靈魂，主觀性強、內隱性突出，是地理核心素養培育中的難點和關鍵點。戀地情結是人與地之間的情感紐帶，人對地方的感知、態度和價值觀會直接影響人們解決環境問題的方式。本文以“長涇老街研學旅行”為案例，探索基于戀地情結的研學旅行活動設計與實施，使學生在對地方的體驗中提高審美能力，在審美的體驗中加深對地方的依戀，在依戀的情感中形成科學的人地觀。

關鍵詞：戀地情結;地理研學旅行;價值

中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）04-0064-03

人們對“地方”有著天然的情感與依戀，人本主義地理學家段義孚稱這種廣泛存在的情感為“戀地情結”。段先生在其早期代表作《戀地情結》一書中通過研究人對環境的感知、態度和價值觀來探討人與地之間的情感紐帶，因為“環境問題從根本上來說是人文問題，而人文問題，無論是經濟的、政治的還是社會的，都受到心理動機、態度與價值觀的深刻影響，它們直接導向行為的最終目的”。[1]段先生這一分析框架對于培育學生的地理核心素養極具啟發意義。《普通高中地理課程標準（2017年版）》指出，高中地理課程旨在使學生具備人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐能力等地理核心素養，其中人地協調觀指人們對人類與地理環境之間的關系秉持的正確價值觀。[2]根據段先生的分析，觀念的形成有賴于情感的經歷或實踐。一般而言，家園和故鄉……