小學數學教學充滿“生活味”的探討

龔早軍

摘 要：生活化教學方式在小學數學教學中的運用，能夠將數學教學內容與生活聯系起來，可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中理解數學知識，從而達到數學教學目標。對此，文章分析了小學數學生活化教學中存在的問題，提出了讓小學數學教學充滿生活味的策略。

關鍵詞：小學數學;生活味;課堂教學

生活化教學既是一種創新的教學理念，也是一種創新的教學模式。打造充滿生活氣息的小學數學課堂，能夠為學生提供感知知識、體驗知識、分析知識、探究知識和解決問題的機會，有利于學生對知識的掌握與靈活運用，為學生日后的數學學習扎實基礎。但就實際的小學數學教學來看，生活化教學中依然存在一些問題，導致生活化教學的作用無法得到發揮。因此，小學數學教師應持續探索生活化教學的開展思路和策略，不斷優化生活化教學的過程，從而提高小學數學課堂教學的質量。

一、小學數學生活化教學中存在的問題

1、生活化教學的關注度不足

小學數學教學的主要目的是為了讓學生能夠靈活運用知識分析與解決生活中的問題，而生活化教學方式的運用，則可以助力該教學目標的達成。這就要求小學數學教師提高自身的生活化教學意識，并在教學中積極踐行。但實際上，許多教師受到應試教育思維的影響，對于生活化教學的價值了解不夠全面，導致生活化教學的關注度不足，未在教學中積極運用，，即使運用也存在頻率過低的問題。

2、生活化教學的運用比較片面

全面運用生活化教學策略，是構建生活味小學數學課堂的重要前提。但是不少教師受到生活化教學關注度不足的影響，缺乏將生活化教學貫穿不同教學環節的意識，所以存在僅將生活化策略融入某個教學環節的問題，使生活化教學所發揮的作用十分有限，大大影響了小學數學課堂教學的效果。而且在片面生活化教學的運用下，學生理論結合實踐學習的意識比較薄弱，更不用提學生學以致用意識與能力的培養了。

3、生活化教學不夠深入

小學數學生活化教學，絕不是僅為了增加一種創新的教學展示方式，而是要將學生帶入深層次的學習與體悟之中，從而讓學生形成生活化學習的意識與能力，從而為學生日后的數學學習以及其他學科的學習提供支持。但就教學實踐來看，部分教師的生活化教學僅停留在了知識展示的單一層面，使學生生活化學習的興趣不高，導致數學課堂教學的效率無法得到提升。

二、讓小學數學教學充滿生活味的策略

1、提高對生活化教學的關注度

要想讓小學數學教學充滿生活味，教師對生活化教學關注度的提高十分重要。比如，學校應加大生活化教學的宣傳力度，以此來讓教師了解學校的要求，從思想層面重視生活化教學。同時，學校還應借助生活化教學培訓、研討活動等，幫助教師掌握生活化教學理論知識與實踐方式，從實踐層面重視生活化教學。在學校的大力引導下，教師能夠全面了解生活化教學的必要性與可信性，從而真正提高教師對生活化教學的重視程度。

2、生活化教學與課堂教學的結合

讓小學數學教學充滿生活味，提高課堂教學的效率，需要將生活化教學融入課堂教學的不同環節。因此，在選擇運用生活化教學模式時，教師就需要在課前對教材、學生等進行研究，合理進行課堂不同教學環節的生活化教學設計。

首先，課堂導入生活化。導入環節是課堂教學比較關鍵的一個環節，成功的導入，可以讓接下來課堂教學活動的開展更為順利，甚至會取得事半功倍的教學效果。因此，在課堂導入環節，教師可以嘗試運用生活化導入方式，也就是借助生活化問題引出新知識，讓學生對新知識更為熟悉，自然也就會產生學習的興趣。比如在教學“認識鐘表”內容時，學生對家里的鐘表都比較熟悉，教師可以圍繞此設問：你們平時決定幾點做什么時，會用到什么？學生回答“鐘表”，教師繼續追問：你們認識鐘表上面的時間 嗎？在學生回答“不知道”時，教師可以趁機導入新課：“接下來我們一起來學習一下鐘表相關的知識。在教師的精心設計下，學生對這部分知識充滿了學習興趣，可以在教師的引導下，更好地運用生活中的經驗，對這部分知識 進行掌握。

其次，課堂教學生活化。與其他學科只是不同，數學知識的學習十分抽象和枯燥，學生在學習中容易產生一些不良的情緒，從而影響他們學習效果。為此，教師可以借助創設生活情境的教學方式，實現對知識由抽象到形象的轉化，這樣學生在入情入境的學習中，自然求知的欲望和效果會有大幅度提高。比如在教學“乘法口算”內容時，教師可以向學生提出生活的問題，如在上周學校門口的烤腸賣了290根，每根的價錢是2元，請問門口賣香腸老板上周收入是多少？該問題提出之后，學生計算興趣極高，通過集體討論、爭論等，給出了正確答案。這樣的教學方式不僅讓學生總結了乘法口算，還讓學生獲得了愉快的學習體驗。

最后，生活化作業。生活化作業其實就是一種實踐性作業，教師應結合教學內容合理設計，以確保學生可以在利用所學知識解決問的過程中，促使學生實踐能力、創新能力等的提升。比如在教學“長方形面積計算”一課后，教師為學生布置生活化作業，即測量家中客廳長和寬，計算客廳面積。還可以進一步增加作業的難度，即對客廳地磚長和寬測量，計算面積后，對客廳需要鋪磚的快速進行計算，假如一塊地磚的價格是25元，總共花銷是多少？生活化作業的設計與完成，讓學生感受到了數學知識在生活中的應用價值，讓學生更加重視該課程的學習，在日后更為積極參與課程學習中。

3、注重生活化教學的深度

針對生活化教學深度不足的問題，教師就需要提出對應的策略。比如，在課后為學生設計調查類活動，讓學生在調查中綜合利用所學知識分析和解決這些問題，這樣既保證了教學的深度，也讓學生養成了綜合應用知識的習慣。

結語

綜上所述，讓小學數學充滿生活味，滿足了學生的學習和發展需求，也滿足了小學數學教學改革的需求。因此，小學數學教師應加強對生活化教學問題和可行建議的分析，完善生活化教學的過程，提高小學數學教學的質量。

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