建設書香校園，享受閱讀快樂

甘玉萍

摘 要：著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”實現“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，建設書香校園，營造讀書氛圍，改善學生的閱讀環境，讓每一個孩子都能走進書中去。

關鍵詞：書香校園? ? 閱讀? ? 快樂

學校承載著教書育人的重任，是人民追求知識、提升素養、鑄就理想的重要陣地。學校圖書館是學校圖書情報資料中心，是為教學和科研服務的學術性機構，更是教書育人和精神文明建設得重要窗口，因此，建設書香校園，享受閱讀快樂，需要全體師生的參與。

一、什么是書香校園

什么是書香校園，我們對書香校園的理解是創設一種氛圍，以活動為載體，引領師生讀書。通過閱讀凈化人心，接納自我肯定自我;通過讀書教化人性，超脫自我，享受人生;通過閱讀開化人生，靜心立世，智慧處世。書是我們汲取知識的海洋，讀書不但能夠豐富我們的生活，更能陶冶我們的情操。新課程標準要求培養學生具有廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，同時讓學生通過閱讀加以體驗，易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。在孩子成長過程中，為其生命奠基。“為了每位學生的發展”是新課程的核心理念。使同學們多讀書、讀好書、好讀書，增長知識，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。

二、營造書香校園

（一）？？設環境，營造書香氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，我們可以從歷史名人發展的軌跡來看，他們的成長得益于淵源的家庭文化，離不開父母的言行熏陶。如果我們時時浸潤在濃濃的書香氛圍中，我們也會情不自禁地翻開讀本，從幾行到幾頁，到愛上讀書如癡如醉。所以，讀書的氛圍很重要。作為學校，應該讓校園內的每一堵墻、每一塊草坪都會說話，讓我們學校的每一間教室都飄滿書香，讓每個人都深刻地感受到讀書是一種享受。為了讓學生能更好地走進“閱讀”中去，我們充分開發和挖掘各種閱讀資源，改善學生的閱讀環境，讓每一個孩子都能走進書中去。首先我們充實了圖書室，整天開放閱覽室，為了孩子們方便閱讀，又建立了電子閱覽室。走進我們的校園，各樓層走廊立柱上經典詩詞圖文并茂，校園櫥窗里的“讀書之星”，處處都讓人感受到書的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書香氣息的百年老校風韻。班級圖書角是學生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。每個班級都設立專門的圖書角，各班通過向學生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學生自己課余閱讀，二來可以互相交換著看，每班選出負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱。為了引導學生從小樹立藏書意識，我們還積極倡導每個學生建立家庭圖書架，讓書香飄進每一個家庭。作為學校和老師，我們定期向學生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行宣傳、表揚和學校獎勵。另外從2018年開始開展了“幸福閱讀包”傳遞活動。學校為每個班配發了一個“幸福閱讀包”包里面裝有兩本書和一個筆記本，每天晚上由一個孩子拿回家閱讀，閱讀后寫下自己的真實感言和家長寄語，然后繼續傳遞，將好書閱讀到底。讓所有參與閱讀的學生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。這樣，讓我們的老師和孩子時時刻刻感受到文字的存在，每時每刻享受語言帶給我們的奇妙的心靈感悟。

（二）教師陽光閱讀，追求幸福成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”全體教師身居教學第一線，在教育教學的實踐過程中認識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學生做到的，教師首先要做到。為了激勵全體教師做與書為伴的教師，學校為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊;讀理論專著如魏書生的《班主任工作漫談》，朱永新《新教育》，加強教學實踐;讀兒童文學，悟童心童真;讀報紙雜志，解世事風情。學校還實行“以書代獎”制度――各類教學比武書籍就是獎品。大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福;大家在讀中學、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。在讀書的基礎上大力提倡教師進行個人的讀書摘記、寫教學隨筆活動，意在吸收并采納大家學問，為自己的成長夯實基礎。學校統一發放《讀書筆記》、《教學隨筆》，每月寫好一篇讀書心得，在讀書基礎上養成寫隨筆的好習慣，每月至少寫一篇教育教學隨筆，月末檢查，期中、期末評比。

三、學習課標，設置課程

學校要求全體語文老師認真學習課標，明確了我國《語文課程標準》中對學生閱讀能力的要求：培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能出不理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。規定閱讀量標準，在校學生課外閱讀文字總量應該不少于145萬字（1-2年級不少于5萬字;3-4年級不少于40萬字;5-6年級不少于100萬字。）教師們根據課標要求，在校本課程教材中進行調整，閱讀方法的教學和推薦書目有機結合，根據學生的實際情況和學校圖書館的資源進行篩選推薦書目，對學生進行閱讀方面的指導。

設置閱讀課，保證閱讀時間，每班在課程表中明確每周一節閱讀課為全班閱讀時間，主要是學方法、誦經典、品名著等等。老師們從培養學生良好的閱讀方法和習慣出發，積極指導學生的閱讀。其次我校還推行晨誦午讀活動，每天早上上課前十分鐘，全校孩子誦讀《日有所誦》，當然每一年級誦讀的內容不同;中午上課前十五分鐘為午讀時間，學生根據自己喜好讀書。

四、開展豐富多彩的讀書活動

有計劃地開展讀書活動、進行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學生在讀書會上交流讀書的心得，暢談讀書的體會。讀書之星評選活動，激發學生的讀書興趣。“身教勝于言教。”在極力打造學生精神世界的同時，我們教師更要通過閱讀來為自己打一點精神的底氣。教師的讀書氛圍直接影響到書香校園的氛圍。平時我一有時間就拿一本書，到教室和孩子們一起讀，讓他們看到老師也在讀書。同時，我也讀學生們推薦的熱門兒童讀物，如：《窗邊的小豆豆》、《馬小跳》了解學生才能走進學生的心里。教給學生閱讀的方法，俗話說的好“授之以魚，不如授之以漁”，學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，授之以“漁”，即教給學生學習、閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀。以往的教育，教師可能習慣了大包大攬，幾乎不要家長操心。現在我們發揮家長的主觀能動性，讓他們參與進來，和孩子一起讀書，一起交流，讓每一個家庭的書房溢滿書香，引領孩子們走進書的世界。每學期學校還為每個班級被評為“讀書之星”的孩子及家長進行獎勵。

“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”正是在這種親近書本、親近文化的過程中，帶來了學校的良性發展，帶來了素質教育的全面落實。

參考文獻：

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