小學四年級數學教學中巧用思維導圖的思考

周麗平

【摘要】思維導圖可以有效開發學生的思維，幫助學生將大腦思維通過具象的框架圖展示出來，進而厘清各部分知識間的關系，加深理解，強化記憶，可以有效提升學生的學習能力。在小學四年級數學教學中，靈活運用思維導圖可以充分激發學生的創新思維，培養學生對于數學學習的興趣。本文簡要對思維導圖及其特點進行闡述，并具體研究思維導圖在小學四年級數學教學中的運用。

【關鍵詞】思維導圖;數學教學;小學四年級;特點

數學相較于其它科目而言比較枯燥，需要深入研究才能發現其中的趣味。根據《數學新課程標準》的要求，在小學階段的教學中，應重點培養學生對數學學習的興趣，鍛煉學生的思維能力，進而使學生初步具備自主學習的能力。思維導圖的優勢在于其可以將不同數學知識之間內在關系通過圖文的形式呈現出來，可起到地圖的作用，幫助學生思考和記憶。在小學四年級數學教學中運用思維導圖，可以充分發揮學生的主動性，突出學生在課堂上的主體地位，有助于促進學生的全面發展。

一、思維導圖概述

（一）思維導圖的內涵

思維導圖最早起源于英國，是托尼·博贊輔導孩子的過程中發明的，是一種圖文結合的模式，對于開發大腦空間、想象、顏色、圖像、順序、文字、數字及邏輯等功能具有極大的幫助。通過使用思維導圖，托尼·博贊發現，孩子在學習的過程中，記憶力、創造力明顯提升，注意力也更加集中。

（二）思維導圖特點

關于思維導圖的特點，可以簡單總結為三點：1.中心圖案主要突出核心內容，比如，要采用思維導圖分析《小數的性質》，則中心圖案就應該是小數;2.分支是由中心圖案向四周輻射，同時，次級分支又以分支為中心向四周輻射，形成一幅邏輯嚴密的圖文;3.各個分支由相互之間存在邏輯關系的關鍵詞或者圖像構成。

（三）思維導圖的構成要素

思維導圖主要由四部分構成，分別是中心圖案、各級分支、關鍵詞及小圖標，其中中心圖案猶如文章中心思想，需要醒目，各級分支要以此為核心。分支主要包括一級分支、二級分支與其它分支，一級分支僅次于中心圖案，二級分支次于一級分支，其它分支則次于二級分支，一般而言，分支不宜超過7條。關鍵詞是思維導圖核心內容之一，是進行聯想與想象的基點。小圖標主要起到提示的作用，當看到小圖標時就可以聯想到關鍵詞所表達的含義。

（四）思維導圖的作用

思維導圖可以幫助學生系統分析、描述所思考的問題，幫助學生直觀地找到問題的核心要素或者關鍵環節，可以幫助學生快速進行歸納總結，進而強化學生的記憶。思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思考特征和制作目標，并發展其思考能力和提高其思考水平。通過運用思維導圖可以大大提高人的思考能力，有助于鍛煉學生的思維能力。

二、小學四年級數學教學中巧用思維導圖

（一）在課堂設計中運用思維導圖

教師在教學過程中，不要局限于傳統意義上思維導圖的模式，，而是要充分利用思維導圖突破固有思維的限制，以學生能夠接受和理解的方式展現出來。這樣才能有效發揮思維導圖的作用。教師在課前要合理規劃，設計教案。比如，在學習《三角形的分類》這部分內容時，教師就可以使用圖1所示的思維導圖，將按角分、按邊分概念囊括在一張圖當中，讓學生對三角形產生直觀的認識。在畫思維導圖時，針對不同的內容，教師可以使用不同顏色的粉筆，以讓學生清楚地分辨，強化學生的記憶。在思維導圖的引導下，學生學會正確分類三角形。通過這種方式，可以將整節課的全部內容串聯起來，便于學生對學習內容產生整體性認識，同時也便于挖掘各部分內容間的邏輯關系。

（二）在復習中運用思維導圖

復習是對已學習過的知識進行再次的總結分析，以加深理解，強化記憶，是教學過程中的重要環節。教師一般在某章內容教學完成后即會進行章節復習，以及在整本教材內容教學完成后進行總復習，其主要目的是幫助學生梳理學習過的知識點、公式、定義等，便于學生將整個章節或者整本教材的內容聯系起來。但是在傳統教學模式下，在復習過程中缺乏思維導圖的引導，無法起到提綱挈領的作用，往往還會導致學生將知識點混淆。若在復習過程中運用思維導圖，則不僅可以將各個知識點清晰地羅列出來，同時，還能基于此延伸出相關的定義、公式及需要注意的點，可以為學生的復習提供清晰的思路。學生在畫思維導圖的過程中就可以整體把握教材內容，明確各個知識點間的邏輯關系，從而靈活運用知識點解決實際問題。比如，在復習《小數的意義和加減法》這章內容時，可以采用圖2所示的思維導圖，將小數的意義、小數的性質、小數的大小比較、小數加減法這些內容全部概括出來，并通過延伸及舉例等方式加深學生的理解。學生以此為導向進行復習，不僅方向清晰明了，同時也不易將知識點混淆。學生在復習后只要可以重新畫出類似的思維導圖，即表明學生已經掌握了這部分的全部內容，這也就意味著達到了復習總結的目的。以此為例，教師在引導學生復習其它章節的內容時，可以鼓勵學生發揮主動性，根據自己對章節內容的理解和掌握情況畫出復習的思維導圖。這樣不僅有助于開發學生的思維能力，同時也能培養學生自主學習能力。

綜上所述，思維導圖無論是在課堂教學過程中，還是在復習過程中都具有獨特的優勢。教師靈活運用思維導圖可以幫助學生梳理歸納教材內容，實現知識的結構化，便于學生理解和記憶。同時，思維導圖的運用，對于激發學生的創造力、想象力具有重要作用，能開發學生的大腦思維，促進學生全面發展。

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責任編輯? 溫鐵雄