網(wǎng)上提交音頻作文，提升學生寫作水平

楊紅

【摘要】2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情，使教育教學不僅有了新的授課方式，還有了新的作業(yè)提交模式———網(wǎng)上提交。雖然很便捷，但是隨之而來的問題是，學生提交的作文因拍照不夠清晰，影響教師批改。于是，筆者大膽設想，讓學生在提交作文的時候順帶提交音頻，于是音頻作文就這么誕生了。

【關(guān)鍵詞】音頻作文;網(wǎng)上提交;聆聽;評價;作用;提升

音頻作文及其衍生下來的語文活動，能有效提高學生寫作意愿，提升學生寫作水平。互相聆聽、互相評論不僅促進學生相互之間的溝通和了解，還互相學習到了寫作技巧、借鑒到了寫作方法，從而很大限度地拓寬了彼此的寫作思路，提升了寫作興趣。清晰的認識和表達、認知也隨之提升了，可謂一舉多得。效果、效率顯著，筆者一直沿用至今。下面就筆者的實踐經(jīng)驗對網(wǎng)上提交音頻作業(yè)進行探討。

一、研究背景和意義

過去，教師批改作文耗時長、收效微。現(xiàn)在，發(fā)音頻作文，好處多多：把教師從成堆的作業(yè)本中解救出來。現(xiàn)在，教師戴上耳機，就可以迅速投入到批改作文的狀態(tài)中，不受環(huán)境、時間的限制，方便、快捷。過去交作業(yè)是單向的，只給教師批閱，現(xiàn)在是多向的，所有作品都被公開在《優(yōu)秀作業(yè)墻》上，任意去看、去聽、去評。這滿足了彼此之間好奇心、探知欲。教師、學生、家長互相聆聽，互相評論，徹底地打破之前的壁壘，變被動為主動。這有效地拓展了學生學習的空間，豐富了學生的體驗，是培養(yǎng)學生思考、認知世界的“樂園”。……