新課改視角下的初中班級管理研究

張曉峰

摘要：教育事業發展過程中，新課程改視角下，初中教育階段，班主任需要充分重視初中班級管理工作，有利于促進初中生全面發展。基于此，本文將詳細分析新課改視角下的初中班級管理，并結合初中班級管理工作中存在的不足情況，制定完善的解決措施，希望不斷提高初中班級管理水平，同時加強培養初中生核心素養。

關鍵詞：班級管理;初中;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著社會的快速發展，我國更加關注教育事業的發展。新課改視角下，初中教育過程中需要充分跟重視班級管理工作。通過全面分析初中班級管理中存在的問題，并結合初中生實際情況，制定完善的班級管理策略，積極構建良好的學習氛圍，有利于促進初中生全面發展。

1分析初中班級管理工作中存在的問題

1.1沒有全面認知初中班級管理內容

班主任開展初中班級管理過程中，常常過度關注初中生學習成績，并沒有根據影響學生學習成績的因素進行分析和管理。初中教學期間，需要班主任明確意識到自身職責，在給學生講解豐富的知識過程中，應引導初中生對學習方法、學習手段等繼續充分掌握。然而，當前部分初中班主任很少關注學生學習動機、學習習慣以及學習方法等，沒有正確指導培養學生學習方式、學習興趣等，沒有幫助學生養成良好的學習觀念。出現這種情況，直接影響了初中班級管理質量。

1.2初中班級管理模式單一

單一的初中班級管理模式，不利于班主任有序開展初中班級管理工作。例如，班主任講學習成績差、班級紀律差的學生通常排放特殊指定座位或者是放到教室后排。班主任采用這種方式，會使學生受到很大傷害，嚴重打擊了初中生的自尊心，直接加大了初中班級管理難度[1]。

2探究初中班級管理策略

2.1及時更新初中班級管理理念，優化班級管理工作內容

初中班級管理工作中，班主任作為主要力量，在開展初中班級管理工作時，班主任應學習更多的班級管理方式，及時更新班級管理工作理念。第一，初中班級管理中，班主任應遵循以人為本原則，充分展現出學生作為班級的主體位置。第二，引導初中生自我進行管理。針對學生實際情況，班主任合理給出一些參考建議，希望學生采納，有利于完善學生自主管理內容，全面提高初中生自我管理能力。第三，在初中班級管理工作中，班主任需要注重提高自身專業素養，領域課余時間多了解和閱讀教育學、心理學相關知識，可以確保知識理論構架更加的豐富，同時在實踐過程中對自己班級管理思路進行檢驗。結合初中班級管理實際情況，班主任及時開展反思和總結工作，并通過對引導師教學方法進行合理運用，加強和班級學生進行有效溝通交流，提高初中班級管理效果。在與學生溝通交流過程中，需要班主任對自身情緒進行合理控制，防止出現情緒化情況。班主任針對犯錯的學生，需要耐心引導和教育，通過學生自己認識到錯誤，并及時進行改正，有利于促進初中生全面發展。

2.2加強對初中生集體意識的培養

注重培養初中生集體榮譽感和集體意識作為初中班級管理工作的非常重要的內容，給初中生構建輕松、自由的學習氛圍，有利于調動初中生自主學習更多的知識。在日常班級管理時，班主任組織學生開展自管模式，開展班級職務交替擔任的方式，可以對初中班級管理制度進行不斷的優化。通過完善的班級管理制度，能給學生自身利益提供更多的保障，并可以很好的培養初中生自主學習能力。

2.3充分發揮出榜樣作用

初中班級管理中班主任作為核心骨干，需要給學生樹立良好形象，通過以德服人，潛移默化的積極影響學生。在班級管理時，班主任應注重培養初中生自身綜合素質，引導學生轉變學習思維，自主學習更多的知識，豐富自身知識儲備，并養成積極向上的心態，不斷提高學生文化素質。班主任在日常班級管理工作中，需要對班級學生日常動態進行掌握，規范學生的言行舉止，通過發揮榜樣的作用，引導學生自主約束自己的行為，可以有效保障初中班級管理工作效率[2]。

2.4培養學生班級凝聚力

初中班級管理工作中，需要班主任結合初中生活潑好動特點，有序開展一些課余活動，可以幫助初中生緩解在學習上的壓力。班主任組織學生開展社會實踐活動，可以推動初中生全面發展。通過對班級學生實際情況進行綜合性了解，組織班級學生開展課外活動，能夠調動初中參與活動積極性，并引導學生共同參與設計環節，在活動中學生集思廣益、踴躍參與，逐漸培養學生凝聚力，有助于更好地開展初中班級管理工作。

結束語

綜上所述，初中教育階段，班級管理工作起到了非常重要的作用，對于學生的學習和生活習慣產生了積極性影響。新課改視角下，為了提高初中班級管理水平，需要教師全面分析班級管理工作中存在的問題，并結合初中生實際情況以及新課改教育方針，制定完善的初中班級管理策略，有利于確保班級管理策略更具針對性以及合理性，從而給初中生構建良好的學習環境。不僅有效提升初中班級管理水平，并促進初中生全面發展。

參考文獻

[1]曹明智，梁艷鳳. 初中班級管理在新課改視角下的研究[J]. 中國校外教育，2018，（14）：61-62.

[2]施惠娜. 新課改視角下的初中班級管理研究——以正衡中學為例[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2016，（19）：26.