如何提高中職教育德育課程的教學水平

趙靜波

摘 要：在新世紀新形勢的帶動下，中職教育迎來了一場巨大的變革。為了讓中職生能夠更好地適應社會的生活，道德教育成為了中職教育的核心。提到德育很多人都覺得很陌生，這也是德育教學效果一直難以提高的原因。作為中職的教師，我們應該把德育貫徹到教學中，幫助學生塑造正確的三觀。

關鍵詞：中職教育? 德育課程? 教學

近年來，隨著用人單位對技能人才綜合素質的要求越來越高，如何在中職德育課實施過程中培養、提高中職學生的職業素養，讓學生順利步入職場，這已經是一個亟待解決的問題。那么，如何在德育課教學過程中培養中職生的職業素養呢？

（1）通過學習《職業道德與法律》和《職場禮儀規范》，使學生了解職場禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣，學會處理人際關系。

（2）通過學習《職業生涯規劃》，使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

（3）依據學生現有的知識水平、年齡特征、生活環境、所學專業特點、遵循學生的認知發展和思想品德養成規律，因材施教，選擇適當的教學方法，深入淺出，循序漸進。采用學生主體參與的情境模擬式、角色扮演式、仿真教學式、現場教學式、合作探究式等多種教學方法，增強教學的吸引力和感染力，提高教學效果;多用學生感興趣的生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，充分調動學生參與教學的積極性和主動性，激發學生的學習熱情;盡量采用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法，強調在活動中體驗和調適;優化教學過程，提高教育教學效果。

（4）改革評價方式，遵循知識、能力和體悟相統一，理論和實踐相統一的教學原則，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。其次通過對學生參與各類實踐活動的行為表現，確定統一的評價標準，給予正確的評價，發現學生的優點激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。建立有效的評價體系，既能增進德育課的教學效果，又能達到德育課程服務于學校整體德育工作的要求。

一、增加學生的社會責任感，傳播社會正能量

雖然說中職的學生已經有了自己的思想，但是他們的是非觀還沒有完全建立，有可能因為一些小事就會讓他們的道德發展產生偏差。他們在學校接觸到最多的就是教師，學生從教師的身上學習做人處事的道理。所以作為中職的德育教師，我們應該在教學的時候，多給學生傳遞一些正能量的思想。例如在選取教學案例的時候，我們要更多地去找一些傳播正能量的事情。當然也要培養學生理性看待事物的思維，不能盲目地去見義勇為，防止學生的自身安全出現意外。

二、以德育為中職教學的核心，巧妙地融合進課程

在中職學校上學的學生，可能有一部分是由爺爺奶奶帶大的。有時候家長的思想可能會和學生的思想有一些差異，在兩種思想起了沖突時，學生就會陷入一個難以抉擇的境地，時間久了可能就會迷失方向。所以在中職的學校中進行道德教育是非常有必要的，它能幫助學生找到正確發展的道路，形成符合現代思想的三觀。雖然專業技能的訓練在中職教學中非常重要，但是道德的教育也絲毫不能忽視。

作為中職的教師，我們應該時刻把道德教育作為教學的核心，把它融入課程的教學中，而不是只依靠內容死板的教材。有很多中職的德育教師，都只依靠課本上的內容來進行教學，這也是對學生進行道德教育但是效果不好的原因。道德教育是比較靈活的，它是在潛移默化中慢慢影響學生的思想發展和科學是非觀的形成。例如我們在進行課堂教學的時候，可以通過生活中發生的一些案例來教育學生。教師可以先讓學生發表自己的意見，然后再進行正確的點評和指導，引導學生正確地發展思維。

三、堅持中職德育的全面教學，提高學生的基本素質

一提到中職的德育教學，很多教師就僅僅把教學思想局限于對學生道德素養的教學，不會把德育的教學內容往更遠處延展。其實德育的教學范圍是非常廣泛的，它不僅包括我們經常說的道德法律、思想政治，還包括對學生價值觀念的教學。作為中職的德育教師，我們要堅持全面的教學觀念，不能把教學的內容規定的太過死板了。例如我們在講述一個真實案例的時候，不僅要從是非觀的方面來分析，還要從其中包含的理念和信仰來分析，這樣教學的內容才會是更加全面的。

3、結論

學習能力很重要，道德素質更加重要。雖然說目前中職德育的教學還存在著一些問題，但是如果中職教師能夠多付出一些努力，貫徹德育的觀念，就能夠提高學生整體的德育水平。當然不僅取決于教師的教學水平，也取決于學生的參與程度。要想改變學生的觀念，就必須從教師自身做起，這樣才能夠讓德育的教學效果顯示出來。 總之，德育課教學只有本著“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，以人為本、專業起步、重在發展、科學評價的教學模式，通過德育課教學培養學生的職業素養才能真正落到實處。

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