探究新時期背景下的初中體育多元化教學策略

王飛

摘要：在新時期的教育背景下，體育學科不再是一門可有可無的學科，并且一個健康的體魄對于學生能夠全身心地投入到學習當中有著更多的幫助作用，進而教師們就要能夠不斷豐富體育教學的形式和內容，以便大大加強學生們的運動積極性。對此，本文從“巧用信息技術，構建現代體育課堂”“巧用游戲教學，激發學生鍛煉興趣”“巧用小組合作，培養學生團隊精神”三個方向對如何開展初中體育多元化教學進行了探究。

關鍵詞：初中體育;多元化教學;信息技術;游戲教學;小組合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

隨著新課程改革的不斷落實，初中體育課程也發生了巨大的變化，也因此教師們就要把握好機會，有效提升體育學科在學生們的心中的地位，使得學生們能夠真正重視起體育知識和技能的學習，最終有效促進學生們的身體素質的不斷增強。除此之外，教師也要能夠有效培養學生們長期參與體育鍛煉的習慣和意識，同時更要建立起現代化的體育鍛煉體系，而這也會使得學生們的體育鍛煉達到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術，構建現代體育課堂

傳統的體育教學大多以課外為主，所以這也就造成在很多學生的印象中體育課就是室外活動課。其實不然，體育課程的教學體系也是較為龐大的，對此初中體育教師也就要善于巧妙運用信息技術來構建現代化的體育課堂，一方面要不斷加強對學生的理論知識教學，同時還可以利用信息技術去更加形象生動地講解一些分解動作，從而大大提升學生們對于體育技能的掌握程度;而另一方面，教師則可以利用信息技術在課堂上去完成一些安全健康衛生知識的介紹，以便更充分地體現體育學科的價值意義。

例如，在《體育與健康》的課本中經常會有“體育與健康理論知識”的章節，而此時教師就需要開展室內課，利用信息技術去增強課堂的形象程度，從而更好地培養學生們的體育鍛煉意識。如“每天堅持一小時體育鍛煉”這一課就剛好符合新時期的終身參與體育鍛煉的背景，而在本課的授課過程中教師則可以利用一些經常參與鍛煉和缺乏鍛煉的人們的照片對此來幫助學生們更清晰地認知參與體育鍛煉的好處，從而逐漸培養學生們的堅強意志，促使其能夠始終堅持體育鍛煉。

二、巧用游戲教學，激發學生鍛煉興趣

體育鍛煉本身是一項消耗體力的學科，這勢必會在很大程度上影響學生們的積極鍛煉興趣，所以體育教師們就要善于將教學過程與游戲結合起來，使得學生們能夠在游戲的過程中順便掌握體育知識和技能，從而更加有助于激發學生們的強烈的鍛煉興趣。除此之外，游戲也能夠使得學生們更加專注地去完成一些訓練，而此時也是無需教師去督促的，進而這種寓教于樂的教學模式也能夠更充分地增強學生們的體育素養。

例如，在“短跑”項目的訓練過程中，教師則可以利用一個懷舊的小游戲來激發學生們的鍛煉興趣。每位學生在小學階段都玩過“丟手絹”的小游戲，而在之前玩的時候規則是圍成一個圓圈，但此時教師就可以組織學生圍成一個長方形，這樣一來在玩游戲的過程中也就可以讓學生體驗到短跑的過程中，進而這也就大大降低了學生們抗拒跑步的心理，久而久之學生們也會更加熱愛體育知識和技能的學習。

三、巧用小組合作，培養學生團隊精神

小組合作是體育教學中極其常用的一種教學方式，尤其是對于一些團體類的項目來說，小組合作則能夠大大提升其訓練效率，而這也更加有利于學生們的團隊精神的培養。與此同時，教師首先要做到能夠公平、合理地分組，而不是簡單的男女生分組，要能夠真正依據學生們的實際身體素質以及日常的課堂運動表現情況等因素來分組，從而能夠保證各小組之間的運動水平相當。除此之外，教師也要善于引導各小組之間在組內能夠互幫互助，彼此交流鍛煉經驗和技巧，從而實現取長補短的學習效果;而在組間則可以實現良性競爭，從而也可以在你追我趕的狀態下實現對體育技能的深入掌握。

例如，在籃球項目的學習過程中有著“雙手胸前傳接球”這一環節，而此時也是需要學生之間的合作練習的，對此教師就可以讓學生們通過小組合作的形式來完成訓練。如此一來，各小組學生就可以在訓練的過程中互相交流經驗，如對于伸臂、翻腕、撥指等動作方法的訓練技巧，進而大大提升學生們對技能的掌握效率;而在此基礎上，教師也可以組織各小組之間進行比賽，看哪個小組能夠最先熟練掌握這項技能，進而在內在動力的驅使下，學生們的學習積極性也自然會更高。

總而言之，初中體育教師要善于不斷設計全新的教學模式，去更加充分地激發學生們的運動興趣，而不是讓學生們一味體育課只是放松身心的課程，要能夠促使學生們在體育課堂上學到更多對他們身心發育有益的體育知識和技能，進而也更好地培養學生們的終身體育意識。除此之外，教師則要能夠針對學生們的身心發展規律設計教學模式，能夠讓學生們更加樂于積極參與體育鍛煉，最終也促使學生們在繁忙的學習之中能夠擁有一個健康的身體。

參考文獻

[1]張文. 新課改背景下初中體育多元化教學策略[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2020（20）：2.

[2]程璐. 初中體育教學多樣化背景下學生個性化培養策略[J]. 體育風尚， 2020（3）：1.