助推“立德樹人”

吳劍虹

摘要：在“雙減”政策以及全國上下義務教育素質教育改革的重大背景之下，德育教育一直都是這個改革過程中極為重要的一個方面，而語文作為我國國民教育體系之中的基礎性教育科目，在小學語文的教育教學過程中，教育工作者們在課堂教學模式上滲透德育教育，在加深小學生們對語文知識的深刻認識、正確的價值觀的樹立以及養成良好的品德習慣等方面都有著極為重要和關鍵的作用。本文將以此為主要的研究對象，探討如何在小學語文的教育教學過程中滲透德育教育。

關鍵詞：立德樹人;小學語文教學;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

小學教育作為一個學生教育生涯中的基礎性時期，是小學生在身體和智力兩方面發展的關鍵時期，小學生們的邏輯思維和口語表達的能力在小學語文的教育教學過程之中得到鍛煉和提升。在這個關鍵的科目之中，德育教育和小學語文的教育教學完美融合，對于小學生的積極情感和積極價值觀的培育都有著極為重要的作用。由此而言，提倡二者的完美融合，對于學生的全面發展和小學教育改革都有著重要意義。

一、淺析何為德育教育

1、何為德育教育

在業界廣泛認可的概念而言，德育氛圍廣義和俠義兩個可能性。

廣泛意義上而言，德育是指社會各個層面和各個行業領域在社會整個環境之中接收到的各種形式、各種類型對企業和企業里的個人的政治、思想甚至道德等各個方面，進而造成的社會活動。

而狹窄意義上的德育在更多時候更加傾向于學校德育教育，學校的德育教育不同于社會教育、社區教育以及學校其它學科教育，它根據我國國民教育體系設定的教育大綱規定，德育教育和各個科目相融合進而實現促進小學生們正確的樹立正確的價值觀和道德品質的目的。

二、德育教育的基本原則和常規模式

從根本意義上而言，德育教育是政治思想和道德品質層面的教育，道德認知與道德實踐同步發展則是在學校教育層面，教育工作者對小學生們開展德育教育工作必須要遵循原則，與此同時嚴格要求與尊重信任兩者也應該相協調，統一要求與個性發展的有機結合，集體教育與個別教育同步推進，學校教育與社會影響有機統一也是學校德育教育的重要原則。

當談及德育教育的常規模式，主體性德育模式、活動德育模式和情感德育模式與學校的實際教育模式相結合是德育教育教學的基本常規模式，三者教學模式同時存在相互促進，共同促進學校教育工作的順利有效開展。

二、推動小學語文教學中德育教育的策略性措施

1、促進教材和實際生活的完美切合

課本教材是德育教育的重要依托，教材中的經典案例和重點知識與德育教育的有機結合，是小學語文德育教育的基本措施。小學義務教育作為一個學生教育生涯中的基礎性時期，是小學生們在身體和智力兩方面發展的關鍵時間段，小學生們的邏輯思維和口語表達的能力在小學語文的教育教學過程之中得到鍛煉和提升。在教育過程中朗讀課文等各種方式，學生在潛移默化之中接受政治、思想甚至道德層面的教育和良好影響。

教學和生活的充分有效聯系，根據教材內容結合教學內容以及生活實際，在課堂教學之中的案例須要是小學生們生活中隨處可見的熱點話題，德育教育貼近生活，在生活中能實際運用才是德育教育工作的主要目的。

2、把游戲和活動作為德育教育的載體

在教育教學過程之中采用游戲和各式各樣的活動，利用這種形式對小學語文教學的教學過程滲透進去相關的德育教育，是小學德育教育的有效途徑。在進行游戲的過程中，小學生們能夠得到相關的模擬實踐機會，在實踐過程中不僅可以學習到相關的語文基本知識點，而且能夠促進他們正確價值觀的形成和思想道德修養的提升。

在游戲和活動的開展方面，教育工作者們需要根據教材內容設置相關的德育教學和小學語文結合的游戲內容，在這個層面上，學生能夠在調動積極性的同時可以習得相關知識。不同興趣的學生需要設置不同的任務，讓學生們通過合作學習完成相關任務，促進德育教育的進行。

總的來說，利用這種形式進行的德育教育，給學生一個較為輕松愉快的氛圍，小學生們在享受游戲和活動樂趣的同時學習到相關的知識，并在思想道德層面得以提升。

3、促進寫作教學滴入德育教育的相關因素

培養小學生的邏輯思維能力和口語表達能力在小學語文教育的整個過程中，寫作教學是相較而言最為直接的一個領域，在寫作教學之中滴入相關于德育教育的相關元素。

首先，價值目標是是德育教育各個過程之中都起到指引方向的作用，親近自然做到立德樹人。在寫作教學的過程之中，帶著小學生們能夠親近生活的同時可以為年紀尚小的學生提供相關素材。其次，在寫作過程中不可避免地會涉及到學生們的感受感悟，在這個方面教育工作者對寫作加以引導，有利于更好的進行德育教育。

結語

根據上述所言，我國國民教育體系之中德育是極為必要的，如何完美融合一直以來都是眾多教育工作者們的重要課題。促進教材和實際生活的完美切合，把游戲和活動作為德育教育的載體以及促進寫作教學滴入德育教育的相關因素。在這個過程之中，德育教育工作的開展能夠得到有效的促進，有效提高小學生語文知識能力，進而促進我國小學教育甚至國民教育體系的創造性發展。

參考文獻

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