針對高中生時代特點的德育教育方法探討

程世超

摘要：隨著時代的發展，高中生德育教育越發受人重視，教師的教育任務與教育目標相比以往時期發生了很大變化，致使高中班主任在教育理念與教育方法等很多方面面臨著極大的壓力與挑戰，同時也給高中班主任教育工作的發展帶來了新的機遇。然而，高中德育教育還存在諸多不足之處，部分學生的道德素質以及品質還無法與社會發展相契合。故此，如何正視高中德育教育的既有問題，探索實效性的改進對策，已經成為廣大高中學校亟待面臨的問題。德育工作對于高中生來說是至關重要的，不僅能夠很好地塑造學生的價值觀，還能引領學生走向幸福的人生。

關鍵詞：新時代;高中生;德育教育

德育教育作為高中教育的重要內容，是學生健康道德觀與正確價值觀得以良好樹立的重要途徑。在新時代背景下，德育教育的面貌也煥然一新。然而，在教育實踐中我們能夠明顯地感覺到，高中德育教育狀況并不樂觀，其依然存在著像教育目標不明確、形式滯后等多種問題，不但影響著其育人優勢的發揮，而且還會對高中生的學習與發展帶來眾多負面影響。所以，我們有必要對高中德育的既有問題展開分析，并且以此為基點，積極推行實效性與針對性的教育改進措施，讓德育教育的有效性得以有力提升，塑造學生正向化的學習、價值以及道德觀念，為其在未來取得更高層次的發展奠基。

一、高中德育教育工作必要性

（一）國家對高中教育的必然要求

在高中階段落實德育教育，是當對我國高中生教育的重要要求。近些年來，各階段教育教學工作的開展都提倡素質教育，這就要求學生自身必須要具備過硬的思想道德水準，以此適應社會的發展要求。所以，深入貫徹黨中央的教育方針與政策，并且不斷落實對學生的思想政治教育與德育教育，可以將學校的辦學方向進行明確，同時也有利于全面實現與推進對高中生的教育工作。

（二）高中素質教育的內在要求

素質教育的開展已經成為我國教育改革的一種趨勢，傳統的應試教育在一定的程度上限制了中學生實踐和創新能力，素質教育使得學生能夠有更多的自己發揮的空間，它注重的是對學生的道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康的教育，德育教育是孕育其中的重要部分。

（三）新時期高中教育根本要求

德育教育的目的在于使學生能夠養成正確的道德觀，使其能夠分清美丑善惡。同時，通過開展高中德育教育活動，培養學生養成良好的職業道德。在現今社會中，無論是國家機關，還是企事業單位，都十分看重員工是否具備良好的職業道德水準。甚至可以說，對人力資源的評價標準大多取決于對其職業素養的評判。因此，通過開展高中德育教育，將為學生日后的成材和就業奠定良好的基礎。

二、高中班主任實施德育教育的現存問題

（一）德育教育目標不明確

高中班主任開展德育教育工作時，往往沒有確立明確的德育教育目標。高中班主任在開展德育教育時，往往更重視對學生情感的激發，卻沒有具體的實踐規劃。高中班主任普遍利用班會時間開展德育教育，其教育內容就是總結學生對課堂紀律與學校規章制度的遵守情況，并作出相應獎罰，或者以“愛國主義教育”“奉獻精神教育”等等口號展開主題班會，通過學生自由發言的形式闡述觀點態度，最后班主任往往還會要求學生通過作文的形式寫出班會感想，使很多高中生認為德育課堂與作文課堂沒有本質性區別，因此常常導致德育教育流于形式，沒有具體的操作步驟與教育計劃，沒有在日常管理實踐中滲透德育教育思想，使高中德育教育工作長期收獲甚微。

（二）德育教育形式過于滯后

對于德育教育而言，只有教學形式科學有效，才能獲得良好的教學收益。然而，在高中德育教育中卻存在著教育形式滯后的問題，極大程度地影響著德育效果的提升。具體來說，主要體現在以下幾點：一方面是教學方式滯后。由于受應試性教育觀念的影響，一些教師在教學時，常常以智育教育和成績為重，在德育教育的關鍵節點，常常一帶而過使得教育效果不盡如人意。另一方面是活動時間缺失。實踐活動作為德育教育的重要踐行方式，對于德育教育效果的提升有著巨大的推動作用。然而，由于高中生學科負擔繁重，一些教師考慮到教學任務，常常忽視德育活動的教育滲透，造成學生出現知行不一的情況，使得德育育人效果無法得到有效保障。

三、新時期提升班主任開展德育教育有效性的途徑

（一）強化與其他教師的合作與溝通

班主任是班級管理的主體，但是各科教師對于班級管理工作也負有一定的責任。為此，班主任要與各科任教老師合作，進一步增強對每一名學生的了解，鼓勵各科任教老師在教學過程中對學生關心、愛護，不偏袒個人，做到一視同仁，只有各科任課老師真正做到關心、愛護學生，才能真正展開德育工作，使學生對德育工作真正喜歡。

（二）注重形成和發揮家校聯合機制

對于德育教育而言，家庭力量是一個有效的補充。所以，若想實現德育教育效果的提升，我們應當積極牽線學生家長，打造家校聯合性質的德育教育體系，以家校之共力來提高德育教育的全面性。為了更好地構建德育家校聯合體系，教師與學校應當以家長會等活動為契機，向家長們傳遞一些規范且系統的德育內容，確保家長在踐行德育教育時能夠合理得當，從而與學校德育形成有效互補。

總之，對于高中生的德育工作，班主任任重道遠。班主任要用系統科學的教育方法，做好規劃，定好目標，以身作則;要利用好現有的教學資源，充分地發揮各方面力量，讓學生在不知不覺中全面提升道德素養。

參考文獻：

[1] 李世建.關于新形勢下高中德育教育的積極探索[J].才智，2020（15）.

[2] 謝明春.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實 踐[J].時代教育，2018（1）：89-90.

[3]嚴建.學習貫徹十六屆五中全會精神部隊推進中小德育工作[J].云南教育（視界版B），2005，（12）.