中職計算機C語言程序設計基礎教學探討

陳紅梅

摘要：在當前的教學改革的背景下，教師首先需要對于不同的教學課程體系進行合理的了解，而且需要對于當前的教學標準進行合理的探討，這樣才能更新自己的教學目標的設定，也能讓學生在不同的教學環節的參與中，都可以積極主動的提出自己的學習問題和學習想法，因為教學工作想要獲得良好的教學效果，需要教師和學生的共同努力，所以教師不僅不能忽視學生在課堂中的主體學習地位，還要突出學生在課堂中的主體學習地位，這樣才能將多元化的教學理念運用到教學過程中的設計中來。

關鍵詞：中職計算機;C語言程序設計;合作精神;教學力度;教學內容

在講解計算機知識內容的同時，教師首先需要讓學生對于這一門課程體系有著基礎的了解，這樣才能開展不同的教學課程環節的設定，也能讓學生進行合作學習和討論，在語言程序設計知識內容的講解中，教師不僅要加強對于學生綜合學習能力的培養，也需要讓學生將這些抽象的理論知識內容轉變為具體的實踐操作，這樣才能真正的幫助學生理解這些知識內容，而且也能讓學生在實踐操作的過程中進行融會貫通，教師如果想要達到良好的教學效果，是需要與學生進行共同合作的，并且能讓學生在表達自己學習需求的同時也能為學生提供不一樣的學習想法。從多元化的教學角度中出發，促進學生對于理論知識內容理解程度的加深，能讓學生的綜合學習能力得到合理的發展，也能讓學生在這樣的學習前提下，逐漸的完善自己對于理論知識內容的運用。

一、加強培養團隊合作精神

在信息化的教學背景下，教師不僅需要與學生保持良好的溝通關系，也需要讓學生對于一些教學設備變得更加的熟悉，這樣教師在運用多媒體的教學設備，展示不同的教學視頻課件的同時，才能增強學生在課堂中的學習交流也能提升學生在課當中對于知識內容的學習和理解，在開展團隊合作活動的時候，可以為學生布置不同的學習任務，根據學生所表現出來的學習特點以及學習進度，這樣才能讓學生既開發自己的學習思維，也能讓學生體會到團隊合作的樂趣，從而加強對于學生團隊合作精神的培養，促進學生對于語言程序設計的理解程度的加深，并且能積極的幫助學生在這樣的學習氛圍下，提升自己的學習能力。

例如，在教授學生學習“執行一個C語言程序”這一章節內容時，學生在程序設計中對于不同的語言程序進行有效執行的同時，都可以對于這兩者之間的內在關聯性進行合理的分析和探究，教師在開展不同的教學合作活動的同時，需要對于學生的團隊精神進行有效的培養，加深學生之間的學習默契性，才能再提出一些具有難度性的問題的同時，讓學生進行合作討論，這樣在集思廣益的前提下，才能節省學生解題的時間，也能讓學生對于自己的學習思路變得更加的廣闊。

二、加強課程教學力度

就是在加強對于知識內容講解教育的同時，也需要關注學生在課堂中對于知識內容學習理解的質量，這樣才能增強課程教學體系設置的有效性，也能讓學生對于不同的理論性的知識內容都進行合理有效的理解和分析。計算機的相關理論知識內容都是需要學生進行實踐操作和體驗，教師在開展不同的教學課堂活動的時候，都需要讓學生有具體的學習感受，通過提高學生的理論學習的思維能力，能加強課程教學力度的設計，也能讓學生在面對不同的理論學習問題的時候，都可以進行積極主動的思考。

例如，在教授學生學習“對數據進行分類”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的數據類型進行有效收集和分類的時候，可以引導學生通過自己所掌握的理論知識內容設計不同的程序，這樣可以對于數據進行自主分類，有效的節省了學生的學習時間。就是在加強課堂內容知識內容講解深度的同時，也需要關注學生在課堂中的學習表現，以學生的學習需求為主要的教學標準，才能真正的突出學生在課堂中的主體學習地位，并且能讓學生對于知識內容都進行合理的掌握。

三、完善課堂教學內容

課堂中的教學內容在一定環節中而言并不是特別的完善，尤其是在傳統的課堂教學模式中，教師在對于這一教學難點進行有效突破的同時，都可以借助不同的教學設備以及改變自己的教學思想，從而完善課堂中知識內的講解步驟，讓學生能有效的進行思考，而且學生在梳理自己的學習難點的時候，也可以對于自己已經掌握的知識內容進行合理的整合，這樣可以提高學生的綜合性的學習思維，也能讓學生在課堂的學習環節中，提出對于知識內容不一樣的理解思路。

例如，在教授學生學習“在程序中使用變量”這一章節內容時，讓學生對于變量這一概念性的知識內容進行有效預習的時候，教師首先就要先通過教學視頻的播放，幫助學生先熟悉這一章節的新知識內容，這樣再完善課堂教學知識內容講解的同時，也能加深學生對于知識內容的學習記憶，從而減輕學生在課堂中的學習難度，引導學生在實踐操作中通過自己程序的設計，加入變量這一環節和概念。

總而言之，從各個教學角度中出發，教師都需要對于課堂中的教學內容進行合理的整合，這樣就能節省課堂中教學時間的運用，也能讓學生對于不同的理論問題都可以進行合理的分析和討論，在幫助學生對于不同的教學環節都進行合理有效參與的前提下，才能促進學生的合作學習能力的發展。

參考文獻：

[1]潘文靜. 關于職校計算機教學中C語言教學的探討[J]. 數碼設計（下），2020，9（12）：180.