幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究

汶敏敏

摘要：游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法，在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會(huì)，增加積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會(huì)和思想認(rèn)知，保證教學(xué)的效果。但是針對(duì)幼兒的游戲化教學(xué)開(kāi)展需要把控游戲與教學(xué)的平衡，并在內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮理解認(rèn)識(shí)的能力，以此讓游戲化教學(xué)策略得到高效運(yùn)用，保障幼兒園教學(xué)的有效性。幼兒階段的學(xué)習(xí)處于認(rèn)知階段，所以在游戲化教學(xué)的運(yùn)用上需要降低要求，增加體會(huì)，設(shè)置過(guò)程互動(dòng)和總結(jié)反思，以達(dá)成幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒教育已逐漸被社會(huì)各界關(guān)注。在整個(gè)幼兒園教育階段，科學(xué)的教學(xué)策略對(duì)幼兒成長(zhǎng)規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃具有重要的意義。此外，在幼教教育階段，幼兒的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于對(duì)某一事物或教學(xué)活動(dòng)的興趣，所以游戲化教學(xué)策略需要具有較強(qiáng)的趣味性與生動(dòng)性，采用游戲化教學(xué)更加有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作。因此，諸多幼兒教師逐漸將教學(xué)工作中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略作為自身教學(xué)研究工作之一。

一、幼兒園游戲教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，貫穿了幼兒園的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)將教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)隱藏并融入各種游戲當(dāng)中，能夠幫助幼兒在愉快的游戲中更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。同時(shí)，開(kāi)展游戲化教學(xué)也非常符合幼兒生理和心理的發(fā)展規(guī)律。其不僅能讓幼兒的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富、有趣，還能滿(mǎn)足其身心健康發(fā)展的需要。并且，幼兒在游戲中還可以解放自己的天性，盡情展開(kāi)想象，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。在合作類(lèi)型的游戲或者其他集體游戲中，也可以增強(qiáng)其集體意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。總之，在幼兒園中應(yīng)用游戲教學(xué)具有非常重要的作用，不僅可以幫助幼兒更好地掌握知識(shí)，還能提高幼師的教學(xué)效率。

二、幼兒園游戲教學(xué)的途徑探索

（一）創(chuàng)設(shè)符合幼兒喜好游戲環(huán)境

在游戲化教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，在形式上要注重教學(xué)效果和幼兒參與，在內(nèi)容上更要注重游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，以保證游戲化教學(xué)的方向，也實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒產(chǎn)生游戲參與的意愿，可以引導(dǎo)游戲內(nèi)容中知識(shí)的理解，支撐幼兒的游戲主動(dòng)性，建立游戲互動(dòng)的氛圍。

比如，在音樂(lè)游戲教學(xué)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)做信息技術(shù)的應(yīng)用，讓幼兒能夠去聽(tīng)、去看，使音樂(lè)學(xué)習(xí)感受表現(xiàn)出來(lái)，以此開(kāi)展音樂(lè)游戲，保證快樂(lè)屬性，促進(jìn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏的體會(huì)，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂(lè)作品，以聲音和畫(huà)面吸引注意力，而自身則做樂(lè)器演奏，其中可以適當(dāng)?shù)丶尤胫w動(dòng)作，在環(huán)境上增加幼兒的感受和體會(huì)，引發(fā)跟隨音樂(lè)做舞動(dòng)的想法。

（二）引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開(kāi)展幼兒游戲化教學(xué)工作時(shí)，教師除了要考慮教學(xué)活動(dòng)的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中能夠了解到相關(guān)的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外進(jìn)行特色游戲活動(dòng)。

例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試做紙飛機(jī)、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師向幼兒講解相關(guān)游戲的來(lái)源背景與演化過(guò)程，讓幼兒在游戲活動(dòng)中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國(guó)各地區(qū)的歷史文化。在這種教學(xué)形式下，雖然教師未在游戲中落實(shí)文化教學(xué)工作，但教師以游戲?yàn)榻虒W(xué)媒介，充分向幼兒展示了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，在加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化了解的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。

（三）借助游戲化教學(xué)滲透德育

教師應(yīng)積極對(duì)幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會(huì)完全遵守教師的制度要求，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)策略，合理借助游戲化教學(xué)，在游戲活動(dòng)中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂(lè)，又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)與技能。

比如，教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教授幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人、互相謙讓的良好品質(zhì)時(shí)，教師可以合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園活動(dòng)器材中往往會(huì)有滑梯與旋轉(zhuǎn)木馬等各種活動(dòng)類(lèi)器材，對(duì)幼兒進(jìn)行滲透德育，如在玩滑梯時(shí)，教師可以對(duì)幼兒合理地引導(dǎo)與教育，使幼兒能主動(dòng)地遵守游戲秩序，合理謙讓?zhuān)谄渌∨笥阉さ箷r(shí)要樂(lè)于助人地去攙扶與幫助。這樣一來(lái)，既能讓幼兒通過(guò)活動(dòng)收獲相應(yīng)的快樂(lè)，又能通過(guò)游戲化課程不斷滲透德育，對(duì)幼兒進(jìn)行更好的指導(dǎo)與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對(duì)幼兒自我價(jià)值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導(dǎo)向作用。

（四）設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的游戲類(lèi)別

幼兒本身就具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在游戲的設(shè)計(jì)上要注意風(fēng)格和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，避免長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用單一的游戲?qū)е潞⒆赢a(chǎn)生枯燥乏味的情緒。而要學(xué)會(huì)結(jié)合不同孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲，以此有效吸引其能夠全身心地投入游戲活動(dòng)當(dāng)中。

比如，兒童自主性游戲就有很多種類(lèi)型，如角色扮演類(lèi)型、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、小組合作游戲等。如角色扮演游戲就需要孩子能夠結(jié)合角色的特點(diǎn)自己展開(kāi)想象，將角色的特點(diǎn)展示出來(lái);而結(jié)構(gòu)類(lèi)型的游戲就是強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造能力，使其能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用各種各樣的物品去進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。在自主性游戲當(dāng)中，幼師要尊重幼兒的想法和意見(jiàn)，給予其自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，為其帶來(lái)豐富、快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒在游戲中充分聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從而使其有效獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教育階段開(kāi)展游戲化教學(xué)在幼兒個(gè)性化教育、提升現(xiàn)代化教育水平、幫助幼兒全面發(fā)展等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要意義，同時(shí)教師也要結(jié)合幼兒具體的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，以游戲化教學(xué)模式激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)相關(guān)的教學(xué)工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。

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