讓立德樹人理念厚植于高中政治課堂

費盼盼

摘要：馬卡連柯曾說過，如果不進行道德教育，就等于把垃圾交給了社會。學校德育工作的核心內容，是學校工作的重點。所以，在中學政治課上，要將“立德樹人”的教育理念融入中學政治課，將提高學生品德素質擺上議事日程，以推動學生的全面發展為目標，從而實現其目標。

關鍵詞：立德樹人;高中政治;策略

一、挖掘教材內容，聯系生活開展教學

高中政治是一門理論性與實踐性都比較強的學科，也與我們的生活實際聯系密切。目前，在個別高中教師的政治課程中還存在一些問題，一方面，教師對高中政治課的德育教育部分不夠重視;另一方面，教師沒有深入分析教材，導致德育教育無法給學生留下深刻的烙印。高中學生的思維已經成熟，有自己的見解，如果教師在教學過程中不能巧妙地融入德育教育，教學內容與現實生活相脫離，很容易降低學生的學習興趣。因此，教師在教學中要把教學內容和實際聯系在一起，可以對以往事件進行深刻反思，也可以對時事發表自己的看法。事實上，這樣的例子有很多，高中政治課本中有許多內容與此相關，例如，在教學“我國根本的政治制度”時，教師應讓學生知道我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，同時，向學生介紹全國人民代表大會的相關議程，讓他們感悟各國家機關之間的關系，并總結出人民代表大會制度的相關知識，增強對我國政體的認同感。

二、尊重教學規律，全面實施德育教育

著名教育家杜威說：“任何一門學科在教學過程中都應該尊重教學規律，遵循學生的身心發展特征。”在高中政治立德樹人的教學中，教師還要注重教學的規律，不斷提高教學的科學性。所以，教師在平時的教學中要充分遵循學生的身心發展規律，并且結合教學內容更好地開展立德樹人教育，促進學生身心健康，實現學生全面發展。例如，在教學“我國的經濟發展”時，教師可以先讓學生對社會主義市場經濟的發展規律有一個了解，從而更好地提高學生對社會主義市場經濟的認識。其次，教師要遵循道德的發展規律，提高德育教學的科學性，在開展立德樹人教學時，教師要結合學生的思想品德水平，結合學生的心理發展規律，結合馬克思主義觀點來開展學生的道德品質教學，從而更好地培養學生的思想道德素養。例如，當講授到“個人理想與社會理想”的內容時，教師可以開展“理想交談”的課堂活動，鼓勵每個學生說出自己的理想，并引導學生結合社會實際，將社會與理想緊密聯系在一起。這樣的教學可以切實幫助學生樹立責任意識，從而養成奉獻意識，在理解所學知識的同時提高道德素養。實踐證明，教師只有尊重教學規律，才能讓學生自覺成為知法、懂法、學法、守法的好學生。

三、開展實踐活動，發揮德育教育功能

思想政治學科的內容涉及諸多領域的知識，例如生活方面、經濟方面等。因此，在高中的政治教學中，教師需要根據不同的主題，引導學生開展相對應的社會實踐，從而加深學生對政治的深刻理解。同時，在平時的教學中，教師要引導學生積極開展各種社會實踐活動，并尊重學生的感受，讓學生在活動中意識到政治課堂的德育作用，發揮出自身的創造性及主動性，進而提高能力、鍛煉意志，獲得全面發展。以“正確認識中華傳統文化”為例，該課教學的目標在于引導學生對優秀傳統民族文化的價值加以領悟，激發學生繼承傳承優秀傳統文化的信心，從而形成正確的情感態度和價值觀。教師講解完該課內容后，可以讓學生利用課余時間進行調查：傳統生活方式下農民往往自己編制竹筐等農具，當今社會生活中還有多少人會這門手藝？以往過年家家都做年糕，現在還有多少人在過年時做年糕？通過這樣的實踐活動，學生能意識到傳統手工藝和年俗的重要性，掌握該課的情感態度和價值觀。此外，教師在條件許可的前提下，可以帶領學生參觀紅色旅游基地或博物館，讓學生對前輩們的精神加以感受，如艱苦奮斗、愛國敬業、吃苦耐勞等。這樣，對提升學生的道德認知具有積極的促進作用。

四、重視情境教學，融入德育教育知識

在高中的政治課堂上，教師可通過創設情境來幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以充分利用現有的教學資源來創設情境，通過多媒體將學生難以理解的理論知識通過視頻圖文等方式呈現出來，讓抽象知識更加形象。在政治學科教學中創設情境，可以深化學生對知識的理解。例如，在教學“文化傳承與文化創新”這個單元時，教師可先要求學生在課前通過互聯網、書籍等多種渠道搜集與課文有關的文化遺產內容，自主進行分析調查，并制訂出保護文化遺產的方案。在課堂上，教師可通過多媒體播放一些關于文化創新的實際案例讓學生進行觀看，再結合課文的內容進行教學的講解。然后，教師可抽幾名學生將制訂的文化遺產方案在課堂上讀給全班同學聽，這樣能提高學生對文化遺產的保護意識。實踐證明，采用情境教學不僅能激活學生的認知，培養學生的自主學習能力，也融入了立德樹人教育，有效地滲透了愛國主義教育。在此基礎上，教師還可以開展小組合作的學習方式，把學生分成幾個學習組，讓學生共同探討情境中的寓意。這能讓學生真正懂得文化傳承與文化創新的現實意義，從而達到立德樹人教育的目的。

五、擴大教材范圍，擴大德育教育范圍

教育家布魯姆的教學觀告訴我們，教材是教學活動的依據，是學生獲取知識的根本。高中思想政治是一門理論性與實踐性都比較強的學科，很多教學內容與學生的實際生活息息相關，這就需要教師在教學過程中結合教材內容，適當擴大德育教育的范圍，結合社會生活中的常見現象進行立德樹人教育。這樣，學生能跟上社會發展的潮流，能具備發現問題自己解決問題的能力。例如，在教學“發展中國特色社會主義文化”這一課時，教師除了要講解課文的內容，也可以結合社會實踐案例融入德育知識，充分將德育教育滲透到課文中，讓教學內容更加具有實際性。教師將政治和德育知識相結合，讓學生談談文化給身邊的人帶來了哪些影響，這樣能激發學生對學習的興趣，一番討論之后，學生能感悟到文化對人的影響。教師將課文的內容由教材擴展到課外，但是主題卻是圍繞教學而開展的，這樣既豐富了教學內容，同時也提高了教學效率，如此一來，就可以在教學過程中逐漸完成對立德樹人思想的滲透。

結語

綜上所述，高中政治教學是高中教學中必不可少的一門課程，是高中生形成正確人生觀念的重要途徑。所以，教師要加強對高中生進行素質教育，積極改變教育方式，將德育教育滲透到政治教學中，從而有效提高高中政治的教學效果。

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