新時代技工院校英語教學的幾點體會

鐘愛玉

摘要：眾所周知，國家教育由幾大部分組成，主要是九年義務教育和非義務教育。其中，技工教育同樣作為我國的教育事業的重要組成部分，也一直較受國家教育部門的重視。作為中國學生都重點學習的科目，英語也同樣是技工的重要課程之一。近年來，世界經濟全球化不斷深入發展，我國社會英語多方面的人才需求量不斷擴增，并且即使是非英語專業的人才，也要求掌握一定的英語知識，具備基本的英語能力。然而技工院校教學中卻忽視其重要性，因此，本文針對新時代技工學校英語課堂的教學方法進行探討。

關鍵詞：技工學校;英語教學;有效策略

引言

和很多高校一樣，技工院校是國家職業技術性人才培養的重要地方。近年來，技工教育取得了許多新的成就，為國家培養出許多社會職業性人才。當然，技工英語作為技工教育中的重點教學科目，學校及教師都要充分注重對其進行技巧性教學。英語可以說是無處不在，滲透到社會生活的各個領域，時時處處都有它的存在。關注世界經濟發展，就會知道當今社會對人才的英語能力要求日益提高。因此，學好英語已經不僅是為了應付考試。以下就聯系技工教學工作經驗來淺談技工英語的教學方法。

一、實施情景教學，營造良好教學氛圍

教學氛圍是影響教學講課激情、學生學習熱情的重要外在因素，對此，作為技工英語教師需要不斷將這一全新的思路納入其中，在技工英語課堂上營造一個良好的英語學習氛圍，促使教師與同學能夠共處這一環境下，高效地完成教學活動。對此，我認為教師可以根據每節課不同的教學主題為背景，針對其開展相關的活動，讓各位孩子在學習時可以深刻理解每一單詞的重要含義，同時掌握這一單詞的應用情景。例如，當教師在“Ready for Your Campus Life？”這一部分的內容時，其可以根據本單元的主題campus life校園生活而創設情景，如模擬情景，讓各位中職學生回想第一天踏入校園時的生活，教師也要在臺上配合每一位學生回歸校園生活的第一天，在這時，其可以將各位學生提到的英語單詞寫在黑板上，起到提示作用的同時也能夠讓各位孩子對這些單詞、句子的印象更加深刻，便于今后的學習與記憶。例如，其中包含一些常用的語言‘Do you like English？‘Which subject do you like best？等等，通過這些詞匯和對話的呈現，能夠讓各位同學學習到本單元的重點句型，為考試與日常應用做鋪墊。另外，教師也可以基于調動課堂氛圍這一目的而設置討論環節，如讓各位學生以“How to live a meaningful and wonderful campus life？”在提出這一問題以后，剩下的時間可以通通留給班級中的同學，讓他們以小組的模式完成這一話題的討論，為了防止各位孩子在討論的過程中聊天，教師可以以時間激勵法來督促每一位同學，使之能夠在既定的時間內以最高的效率完成這一內容的討論，首先站起來表達觀點的小組可以獲得免罰的機會，以此來讓每一位孩子體會到競爭的樂趣，在合理競爭中愛上英語這一學科。

二、研發校本課程，切實關注因材施教

校本課程是一個學校某專業發展水平高低的衡量標準之一，是由本校教師從學生個性發展的基本需要出發，結合社會對人力資源的需求等多方面因素而設計的反映該專業根本性發展理念的課程。在技工院校英語教學的校本課程開發工作中，首先成立研發團隊，安排相關的英語教師去設計校本課程。在分析社會經濟發展大環境的基礎上，結合技工院校所在的地區，以當地的風土民情、學生的發展情況為依據，制定出符合學生職業發展的教學目標。并在此基礎上設計出科學合理的開發方案，組織相關公共課教師在日常教學中進行實施，根據教學實踐所反饋出的結果作出合適的調整。校本課程在考慮學生實際需要與發展的基礎上，提高了教師教學工作的積極性和專業水平，在一定程度上提高了學校的辦學特色和辦學水平，體現了國家管理課程的靈活性以及校方多元化課程的權利。

三、利用微課視頻，注重學生興趣培養

隨著信息技術的發展，我們的英語教學也有了很多新的發展方向，有了更多的教學方式。而目前尤為火熱的微課教學方式在我們的英語教學中所能發揮的作用也是毋庸置疑的。教師在教學過程中有時由于時間問題所帶來的無法開展的語法教學或者教學效果不理想的問題都可以通過微課來進行解決。教師可以先對教學內容進行分析，找出教學重點，并把需要進行教學的部分挑選出來，進行微課制作。而微課所具有的課時短，涉及內容單一的特點尤其符合學生的需求，能夠讓他們很好的吸收消化掌握。另外，微課可以通過調節進度條進行反復觀看，學生在學習的過程中就可以學習得更深刻，不會因為時間問題或者記錄不清楚而導致學習的效果不理想的問題。例如教師在給學生講解“Travel and Transportation”這一單元時，就可以利用微課來進行教學。首先利用微課給學生提出一些有關這一單元的問題，引發學生的思考，以便于學生更好地進入這一單元的學習;然后利用給學生播放一些微視頻，并講解知識要點;最后利用微課進行總結和練習。通過微視頻的引導，有利于吸引學生的目光，提高英語的學習質量。

總結：英語無論是在過去還是現在，都是學生學習的重點課程。而在當今這個物欲橫流的世界，在經濟全球化的沖擊下，我們更應該抓住機遇，重視技工英語教育教學，將英語教學中的一些技巧性的東西，用學生最樂意接受的方式傳授給他們。技工院校英語教學對于技工學生以后的發展是至關重要的，所以教師要全力以赴，保障好學生的英語能力的培養不懈怠。

參考文獻：

[1]姚嘉敏.技工院校英語教學存在的問題與對策探討[J].成才之路，2021（27）：84-85.

[2]曾紅霞. 對提高技工院校英語教學有效性的策略探析[C]//中國職協2016年度優秀科研成果獲獎論文集（學校一等獎）.，2016：573-581.