試論高中體育教學中學生核心素養的培養

劉芳

摘要：當前，隨著課改目標的不斷深化，全國教育對學生的體育素質要求越來越高。應教育部門對教育改革的要求，高中的體育不再僅僅作為調節學生身心，放松身體，增強鍛煉的課程，而是要在教育中培養出學生的德育精神、體育精神以及體育技能的同時，可以讓學生自主去設計自己的學習，對自己的學習活動負責。

關鍵詞：試論;高中體育;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

在快速變化的教育浪潮中，教育行業需要不斷的適應社會的變化，才能培養出更符合時代需求的高中體育人才。尤其對于體育教師而言，要按照新課標的教學計劃與育人目標，打破傳統的教學思路，從學生角度出發，去設計符合學生期待，可以培養學生體育興趣的課堂，達到素質教育的目標。

二、高中體育教學的現狀

（一）教學的重心是老師

大多數體育教師，為了滿足自己對教學的掌控力度，因此就將自己放在了課堂主體的位置，按照自己的意愿設計課堂。這樣做恰恰是相反的，高中階段的學生已經具備了較強的自主意識。他們的自主思想不僅僅體現在對自己人生的獨立設計方面，更重要的是在學習、生活中，有自己的想法，能夠按照自己的意愿學習，如果教師不考慮學生的感受，長期遵循教師的安排，就會導致學生在學習中想學的沒機會學，教師教的不愿意學。出現教與學不匹配的現狀。

（二）學生與老師之間的互動極少

隨著雙減教育政策的調整，國家越來越關注高中的體育教育體系，但因學生的體育基礎薄弱，因此，經常會出現教與學脫節的情況。大多數學生會出現，行動不一的結果，教師在上邊公布熱身活動的口令，學生在下邊自由散漫地交頭接耳，期待早點解散，可以實現自由活動。導致此問題的根本原因就是在于，老師和學生互動較少，老師根據不知道學生的心聲，設計的學習活動不符合學生的期許，同時學生的想法也不會通過體育委員這一環節進行上報。這樣不僅導致了體育課教學時間的浪費，還影響了學生的體育能力培養。

（三）體育實踐較少

常見的高中體育項目涉及到籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。從數年來的體育教學活動看出，每一屆學生熟練掌握的體育運動技能的很少，甚至存在很多學生直到高三畢業仍然對籃球、足球、跑步、鉛球等常規化的基礎運動知識非常缺乏，對于常規的跑步、跳遠等比賽規則仍然不了解。尤其常見的球類的運動方式，依然是學生陌生的運動項目。縱觀教學成果，傳統的教學模式以及當前的教育現狀非常不理想，根源就在于學生對運動項目的實踐太少。不僅理論知識講授缺乏，也未曾做到以重復訓練的方式，讓學生的體育素養加強，去培養學生的核心素養。

三、高中體育教學中培養學生體育素養的策略

（一）重視理論教材

一些高中有匹配的理論教材，一些學校是不存在體育教材的，但是體育教師要意識到這一點，能夠從高中階段學生的身體發育規律方面入手，結合季節因素，對學生設計合理的體育課程，可以將學生的體育，在適當的體育運動項目的設計與訓練中，讓身體素質可以得到加強，而體育能力的提升必須要以扎實的理論基礎為支撐的，教師通過理論知識強化學生的運動意識，這樣學生在運動中就避免了拉傷或者摔倒等行為，減少了體育事故的發生，因此，綜合體育教學發展，教師在培養學生體育素養之前，應當以理論知識作為首要的任務，這樣，學生就會按照體育教學的知識，去實踐運動。

例如，當前高中生對于跑步的認知，還是停留在學校統一要求的跑操、體育課跑步方面，為了促進學生的自主學習意識與體育實踐能力的轉化，體育教師可以引導學生學習，跑步的運動常識，讓學生從運動前的拉伸、配速、跑步的姿勢、運動后的拉伸等角度去思考、探索相關的體育技能，這樣學生就可以在跑步中感受到身輕如燕，通過掌握輕松的體育技能，更加的對體育產生濃厚的興趣，也愿意在周末或者下自習比較疲憊的時候，選擇體育活動放松身心，那么，整體的體育價值就發揮出來了。

（二）打破傳統的教學模式，實現教學設計創新

體育教材，皆是眾多一線耕耘多年的體育工作者編著而成，里面的大量教材是符合學生生長發育的特點。老師盡可能地選取學生前期沒有體驗過的活動，進行訓練熱身，否則千篇一律的課堂模式，學生絲毫沒有興趣，課前熱身運動只會裝模作樣，對骨關節的活動和保護起不到任何效果[3]。另外老師需要多組織學生進行常見球類的運動與學習，讓學生對各項球類基本的運球、發球以及比賽規則都能有一個充分的認識和了解，幫助學生培養基本的學生素養。另外多采用拓展訓練，讓學生在內心有一個全新的教學沖擊力，同樣對教師有新的期待。通過教學思維的創新，實現更好的教學。

（三）發揮學生的主體性作用，讓學生自發主持體育課

體育項目的設定與體育教學的發展，具有極為重要的意義，比如，隨著節氣的變化，教師可以選擇采集收納學生的意見隨機地抽取機的抽取幾名學生進行體育課程設計，讓學生發揮小先生的作用自主地上課，這樣就可以讓學生更為積極有效參與到教學活動中去，發揮出學生對體育的主觀能動性。

總結

高中體育工作的開展，對于學生的素質教育培養，要依托于教材，但不能局限于教材。具體還要高中體育教師盡可能地多參加教學研討會、行業交流會等，提高老師自己的教學水平。多采取理論與實踐相結合，發揮學生主動性的策略，制定出適合學生學習的教學方案。

參考文獻

[1]鄭品鋒.新課改背景下的高中體育教學創新思維探討[J].考試周刊，2018： 119-120.

[2]居梅芳.新課改背景下的高中體育教學創新思維探討[J].赤子（上中旬），2016：199.