源于生活，創新實踐

嚴露璐

摘要：寫作是小學語文的重要組成部分，也是小學生較為頭疼的部分。其主要原因就是在教學時，教師過分注重寫作技巧的教授，忽略了引導學生發現寫作的素材。這就使得學生的寫作素材匱乏，提起筆來無從下手。為此，教師就需要將生活化引入作文教學。如此，既可以豐富學生的想象力，提高他們的觀察能力，還可以活躍課堂氛圍，提高教學效率。基于此，本文就如何在小學語文作文教學中采用生活化教學模式進行了探究，以期有所貢獻。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

寫作之所以在小學語文中占據著重要地位，是因為寫作是學生將所學知識以及所思所想進行加工融合的一個過程。通過寫作既可以活躍學生的思維，讓學生懂得學以致用，又可以提升學生的語文綜合水平，讓學生發現語文的樂趣。因此，在小學階段培養學生對作文的興趣，讓學生養成良好的寫作習慣，對于學生的未來發展至關重要。為此，教師就需要立足小學生的年齡特點和興趣愛好，將生活化引入作文教學中。如此，既可以增強教學的趣味性，又可以讓學生明白作文與生活的關系，為他們搜集素材，明確思路奠定良好的基礎。

一、學會觀察，豐富作文素材

無論是描寫人物、事物還是景物，都是需要切入角度的，小學生在寫作時，覺得無從下手往往是因為觀察不夠細致，無法將所見所聞納入素材庫。為此，在利用生活化進行作文教學時，教師就需要著重培養學生的觀察能力。小學生活潑好動喜歡游戲，對于細節的東西他們既不會仔細觀察，也不會著重記憶。為改變這種情況，教師不僅需要引導學生去仔細觀察，還需要鼓勵學生將所見到的用語言描述出來。如此，既可以提高學生的語言組織能力，又可以讓他們真正將所見事物、景物等記在腦海中，豐富寫作素材，為他們寫出優秀的文章奠定良好的基礎。

例如：在教授學生寫景作文時，教師如果直接選取一篇寫景的文章，讓學生進行仿寫，那么學生在寫作時，就會不加思考，完全照貓畫虎。這樣寫出來的文章，即使用詞華美，也沒有內涵，不具備真情實感。為讓學生將腦海中真正見過的美景，以獨特的角度描寫出來，教師就可以真正帶領學生去公園、博物館等地參觀。在參觀的過程中，無論見到花草樹木，還是雕塑、紀念品等，教師都應該鼓勵學生組織語言，說出自己所見的景象，然后根據學生的描述，為學生進行講解。這樣，方可以讓學生真正了解所見的景物，并將其納入寫景素材中。

二、學會思考，從生活中創造作文

寫作不是簡單的堆砌，而是一個思考、總結并加工的過程。小學生寫出來的文章會存在沒有內涵、空洞、缺乏情感等現象，主要是因為他們不懂得思考，不知道作文是有靈魂的，需要他們用心感悟。小學生的生活軌跡較為單一，想要每天寫出一篇日記，他們就需要認真觀察生活、感悟生活。因此，想要改變學生這種不良習慣，讓他們養成多觀察，勤思考的好習慣，教師不僅需要帶領學生去課外實踐，還需要鼓勵學生寫日記，讓他們將生活中的點滴小事記錄下來。

在寫日記初期，小學生可能存在寫出來的日記前后顛倒，沒有中心事件等現象，此時，教師不能直接指責批評，而是應該選取一些寫得比較優秀的日記在班級中朗讀，以供其他學生學習。日記雖然是用來紀實的，但是對于小學生來說，日記的最大作用并不是記錄他們的心情心境，而是用來提升他們的語言組織能力與想象力的。因此，當學生接觸一段時間日記后，教師還應該鼓勵學生聯系實際生活，發揮奇思妙想。班級體是一個大家庭，每天都會有很多事情發生，因此，教師也可以鼓勵學生寫班級日記。在寫班級日記的過程中，學生既可以在與他人的分享中，發現自己觀察中存在的漏洞，還可以在交流中，發現自己的思維缺陷，以此提升自己的思維能力與觀察能力，為豐富寫作素材，提升作文質量奠定基礎。

三、走進生活，充實文章情感

作文是語文考試的重要組成部分，在作文教學時，教師就容易從應試的角度出發，告訴學生應該如何取得卷面高分，而忽略了引導學生融入自身情感，將寫作文當作一場美妙的心靈之旅。這種教學模式下，學生寫出的文章不僅不具備感情，而且思維混亂，沒有實際價值。為改變這種狀況，讓每一篇文章都成為精心研磨之作，教師就可以帶領學生走進生活，幫助他們將真實的情感融入文章。

例如：教師在讓學生以“我最難忘的事”為題寫一篇作文時，教師就可以先讓學生思考一下，他們覺得最開心或者最難過，亦或是最有意義的事，并引導學生用心感受，當事情發生時，他們內心中的波動是什么樣的？為什么這件事可以讓他們銘記這么久？當學生調動出自身的情感后，教師就可以鼓勵學生立足于自身情感，將事情的開端、發展和經過完成的描寫出來。如此，學生在寫作時，就能真正有感而發。這樣不僅能夠使寫出來的作文動人心弦，也能讓學生體會到寫作的成就感，從而改變對作文的看法，主動參與到作文教學中。

四、總結

綜上所述，將生活化融入小學語文作文教學中，不僅能活躍教學氛圍，提升學生對作文的興趣，還能幫助學生積累素材，讓學生寫出感情充沛的作文。因此，在小學語文作文教學中，教師就需要讓學生觀察生活、感悟生活、走進生活以及運用生活。如此，學生才能將生活與寫作聯系起來，讓自己的作文靈動起來。

參考文獻

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