核心素養導向下的高中數學“四有”課堂教學策略

蔡廣紅

摘要：伴隨著時代的發展，迎來了教育的變革，在2014年頒布的相關教育文件中，首次提出了核心素養。為此，在進行高中數學教學時，教師應該以核心素養為導向，致力于學生的全面發展，樹立更加明確的目標，激發學生的學習興趣，提高課堂上的學習質量，增強學生的有效投入，從“有矢”“有趣”“有效”“有魂”四個方面對學生進行教學，讓學生們感受數學知識帶來的魅力。

關鍵詞：核心素養;高中數學;“四有”課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、引言

核心素養導向下的教學模式，打破了以往的教學重點，不再是只關注學生的成績，更加在乎的是人的發展，促進學生更加全面發展。而高中階段的數學教育，是學生們數學成績的遞增時期，高中學生存在著高考壓力，需要教師能夠提供極大的幫助，讓高中生全面學習數學知識，才能讓學生們更好地在考試中大放異彩。將核心素養作為導向，對學生們進行“四有”課堂教學，幫助學生們提高自身素養的基礎上，增強高中生們自我學習數學知識的能力。

二、高中數學教學現狀

高中階段的教育不僅對學生們來說，對教師來說都存在著較大的壓力，大部分高中數學教師強化了對學生們的管理，加強了數學知識的教學難度，但同時也忽視了對學生們的核心素養。在目前的教學中還存在一定的不足，在教學觀念上，數學成績成了首要任務，并不利于學生更加全面的發展。在教學方式上，不運用有效的教學方式，還一貫采用傳統的“填鴨式”教學，高中數學課堂的氛圍是枯燥，高中生的數學學習積極性不高，給高中學生們在數學課堂中的學習效率起了遞減作用，讓高中生對數學的學習不夠投入，對數學知識只是機械式地完成任務。高中生不會積極主動地投入到數學知識的海洋中，不能使得鄉村高中生們的數學成績更上一層樓。

三、核心素養導向下對高中數學“四有”課堂的教學策略

（一）樹立更加明確的目標——有矢

在高中數學教學過程中，要想使學生更加努力地學習知識，教師首先就需要幫助學生們樹立明確的學習目標，讓高中生有自己的學習目的，利于集中學生們的學習注意力。基于高中數學課本內容是樹立目標的第一步，讓學生們的目標更加貼合數學知識，給予學生一定的能力認可，高中生的學習生活中更加需要合理地規劃和目的，讓高中生朝向一個地方努力。其次，幫助學生樹立目標時還應當將核心素養融入其中，給學生們灌輸正確的情感價值觀，讓學生們面對學習目標時能端正態度，擁有更加積極向上的學習態度。

（二）激發學生的學習興趣——有趣

數學概念和公式本身是枯燥冰冷的內容，但數學知識中的邏輯推理、“舉一反三”的運用知識是相當靈活的。教師應該在核心素養的導向之下，使學生們對數學知識更加感興趣，能更加有效地在數學知識的海洋中暢游，感受數學知識的魅力[1]。例如，在《函數值域求法》的教學中，教師可以利用多媒體對基本初等函數的值域求法進行演繹，鞏固學生們之前所學簡單求值域的數學知識;然后教師將學生分為不同的小組，讓學生們求初等函數、初等函數的復合函數、二次函數等這三種函數的值域，題量相等，題目相等，并且小組間進行比賽;最后進行評價，對完成較好的小組給予一定的獎勵，并讓相應題目完成較好的學生在黑板進行講解，教師做出輔助引導幫助學生們理解數學知識。這樣不僅促進了學生們之間的交流，還激發了學生們的好勝心，使高中生們對數學知識產生了巨大興趣。同時，增強高中生的團結合作意識，以及交流表達的能力，讓學生各方面的能力都得到了培養。

（三）提高課堂中學習質量——有效

有效的高中數學課堂，能充分發揮課堂學習的作用，增強高中生的數學課堂學習質量。教師需要在明確的教學目標基礎上，對學生們的數學知識由簡到難、由淺到深地進行教學，一步步地步步地打開學生們的學習思路，擴充學生們數學知識的學習范圍，逐步提高對學生們的學習要求，有效促進學生在數學課堂中的學習質量。教師還可以根據教學任務的不同，選用不同的教學方式，就像在排列組合的學習中，對數學排列組合進行情景演繹，讓學生能運用排列組合解決數學問題。在等差、等比相關數列問題的學習中，可以讓高中生分組探究，在合作模式下學習知識，讓學生們能通過自己的努力探究解決問題的有效方法，從而達到提高課堂學習質量的目的。

（四）增強學生的有效投入——有魂

在高中數學教學中，教師要增強學生對學習的投入，讓學生們的學習變得“有魂”，給數學知識灌輸一定的精神核心，讓學生們能更加充分的投入到數學學習中。高中教師可以在數學教學時，增加學生們的認知能力，鼓勵學生們能積極探索，激發學生們的潛能。讓學生們能通過自己的努力解決數學問題，讓學生們在學習中收獲幸福感和成就感，讓學生們能愛上數學，對學習數學充滿熱情，促使學生更加積極有效地學習數學知識。

結語

總結來說，在核心素養導向下對高中數學“四有”課堂進行教學策略的探究，能更好地讓學生們在素質基礎上，提升高中生的數學成績[2]。

參考文獻

[1]薛鳳玉.高中教學中關于學生素養的培養[J].文理導航（上旬），2020（08）.

[2]李勝建.有效實施趣味性課程的思考[J].教學月刊：中學版（數學教學），2016，（10）：9-12.