小學體育跳繩教學中激勵教學法的有效應用

周澤華

摘要：小學體育跳繩教學中，教師應用激勵教學法，可起到激發(fā)學生跳繩興趣、引導學生身心愉悅進行鍛煉的作用，促使教師體育教學目標得以達成，從而顯現(xiàn)出對學生素質(zhì)教育良好效果，增進學生體育素養(yǎng)。同時，使學生借助教師目標激勵、精神激勵、物質(zhì)激勵的教學方法應用，感受到教師的肯定與認可，提高跳繩自信心。以此，小學體育教學時，教師應對跳繩教學不斷創(chuàng)新，通過激勵教學法的有效應用，提高跳繩教學效率。

關鍵詞：小學體育;跳繩教學;激勵教學法;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

激勵教學法作為有效激發(fā)與提升學習動機為主的教學手段，在小學體育跳繩教學中應用，可將教師對學生的認可與贊許以實際形式呈現(xiàn)出來，讓學生接收到激勵信息，繼而更加充滿自信完成學習任務。以此，小學體育跳繩教學活動中，教師應重視應用激勵教學法，并將其適時應用于教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生充滿著自信完成跳繩練習，提高跳繩教學效率。

一、跳繩目標激勵，激發(fā)訓練興趣

小學體育跳繩教學中，教師可通過對學生的了解，掌握不同學生身體素質(zhì)指標，以此通過目標分層的激勵模式，開展跳繩教學活動，進而實現(xiàn)跳繩目標激勵教學法的應用目標，激發(fā)學生對跳繩產(chǎn)生興趣。目標激勵教學法的應用，可使得跳繩教學氛圍變得活躍起來，不同身體素質(zhì)與體育運動能力的學生，通過選擇適宜自己的跳繩目標，而積極參與其中，并通過“夠得著”的目標，對跳繩興趣濃厚起來。

如，針對小學低年級學生進行跳繩教學時，教師可依據(jù)低年級學生參差不齊的身體素質(zhì)，設定不同的跳繩達成目標。針對身體素質(zhì)差，運動能力較為初級的學生，教師即可設定一次完成3個的跳繩目標，使這個層次學生通過量力而行式的目標引導，對跳繩產(chǎn)生興趣，積極投入到訓練中，逐步提高其跳繩水平。而針對身體素質(zhì)中等的學生，教師則可設定每次跳完10個的目標，引導這個層次學生循序向更高的目標挑戰(zhàn)。針對身體素質(zhì)好，體育運動能力強的學生，教師則可設定能跳多少就“挑戰(zhàn)跳多少”的目標，讓這個層次的學生不斷的挑戰(zhàn)新高，激發(fā)出對跳繩濃厚興趣。以此，經(jīng)過分層目標的激勵，提高全體學生的跳繩能力，達成激勵教學法的有效應用目標。

二、跳繩精神激勵，培養(yǎng)運動意識

激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用，教師還可通過精神激勵教學法，使學生身心愉悅進行跳繩訓練，培養(yǎng)學生運動意識，提高學生跳繩質(zhì)量。精神激勵法的應用，教師可從體育運動精神中的不怕苦、堅強、拼搏等層面進行激勵，使學生對體育運動有一個全新的認識，提高其體育精神素養(yǎng)。以此，教師可利用跳繩教學，進行以鼓勵、表揚為主的激勵教學法，使學生感受到教師對自己跳繩能力的認可，繼而提高跳繩的熱情。

如，進行小學中年級跳繩教學時，教師可針對中年級學生喜歡受到教師關注的特點，進行以精神激勵教學法的有效應用。教師針對學生跳繩過程中涌現(xiàn)出的積極參與跳繩并不斷挑戰(zhàn)高難度的學生，進行激勵表揚，讓其感受到教師的關注。并借助教師的當眾表揚詞“積極、樂觀、堅強、努力”，繼續(xù)跳繩訓練的同時，能夠不斷創(chuàng)新高，取得更好的成績。以此，教師應及時捕捉學生的跳繩舉動，通過精神激勵法，將學生帶入到更加積極的訓練活動中，完美詮釋體育運動精神的不怕苦、堅強、拼搏等體育精神，提高跳繩教學效率。

三、跳繩物質(zhì)激勵，提高跳繩效率

小學體育跳繩教學時，教師可依據(jù)學生表現(xiàn)，以物質(zhì)獎勵的形式進行激勵教學，并通過這樣的激勵教法的應用，達成激勵學生跳繩自信的目標，以此提高跳繩教學效率。教師可通過比賽的跳繩教學方式，進行教學活動的開展，而后對表現(xiàn)突出學生進行物質(zhì)獎勵。作為物質(zhì)獎勵的獎品，教師可選擇學習用品，也可選擇體育運動用品，還可選擇學生喜歡的一些卡通玩偶等，達成有效應用激勵教學法的目標。

如，進行小學高年級學生跳繩教學時，教師可在教學活動中，通過學生訓練結(jié)束后鞏固環(huán)節(jié)，應用比賽模式，引導學生進行比賽式的跳繩技能鞏固。教師可將學生參與比賽活動的獎勵設定為物質(zhì)獎勵，以此提高學生參與比賽的熱情，提高跳繩效率。教師可在比賽開始將提前準備好的獎品擺放出來，激勵學生按照自己喜歡的獎品，進行比賽目標設定與達成，并最終實現(xiàn)自己的目標，提高了跳繩自信心，并以此為基礎，萌生挑戰(zhàn)更高目標的欲望，達成教師在小學體育跳繩教學中應用激勵教學法有效性目標。

總結(jié)

總之，小學體育跳繩教學中激勵教學法的有效應用，起到了激發(fā)學生跳繩興趣以及有效鍛煉的作用，能進一步達成體育教學目標，從而提高學生的體育素養(yǎng)。以此，教師應重視通過激勵教學法，幫助學生借助教師的目標、精神、物質(zhì)等方面的激勵，接收到來自教師的肯定與認可，提高其對跳繩運動自信心。同時，教師通過應用激勵教學法，可以提高跳繩教學效率與跳繩教學質(zhì)量，達成激勵教學法的有效應用目標。

參考文獻

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