農村初中數學學困生有效轉化的策略

王國林

摘要：伴隨著國家經濟飛速的發展，農村的教育教學也越發受到社會各界的重視。初中數學作為農村初中教育體系的重要基礎學科，教師也要積極響應國家的教學指導，與社會各界的關懷，重視班級內部學生的全體數學思維與實踐能力的培養。尤其是針對初中數學中的學困生，開展針對性的轉化教學策略，促進學困生的數學基礎知識的有效提高。本文將立足筆者實施的初中數學轉化教學經驗，探討如何提高學困生的學習興趣與自信的教學策略。

關鍵詞：農村初中數學;學困生;轉化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

初中時期是學生邏輯思維等數學綜合能力高速發展的階段，作為初中數學教師必須重視這階段的數學教學工作。但是在農村初中數學的教學課堂中，由于學生之前的數學學習積累不足，以及沒有良好生活學習環境等綜合因素的影響，導致部分學生的數學學習基礎薄弱，進而形成在學習的不思進取的心態，最終形成了初中數學上的學困生。但是在當前絕不放棄每一個學生的教育理念之下，教師需要正視學困生的存在，深入探究學困生的成因，結合當前學困生的學習狀態，針對學困生表現出的不同問題，采用對癥下藥的教學策略，完成學困生到學優生的有效轉化。

一、重視分層化教學，提高學困生的數學基礎

針對農村初中數學的學困生，教師首先需要與學生建立良好和諧的師生關系，從而引導學生可以對教師敞開心扉，將自己在數學學習上遇到的困難告知教師，從而讓教師詳細了解學生在數學學習上的易錯點，掌握學生在數學基礎上的薄弱點。然后實施分層化的數學教學模式，針對學困生的數學問題對癥下藥，實施針對性的數學教學模式，幫助學生有效改正學生的易錯點，提高學困生的數學基礎。從而讓學生能夠有效理解課堂教學內容，建立起完善的數學知識體系。

例如，教師教授學生《整式的加減》的內容時，由于這一部分的教學內容相對較多，其中涉及到單項式、多項式以及合并同類項等教學內容，學生在教學表現非常容易出現錯誤。教師就可以根據學生在學習整式加減時候教學表現，再結合學生之前的日常表現出的數學學習基礎，將學生進行科學合理的分層。然后針對其中的學困生，教師就需要立足學困生表現出的理解能力，重視學生對于單項式、多項式等基礎概念的理解與吸收，并能夠快速高效的判斷代數式的系數與次數，有效培養學生的概括能力，鞏固學生的數學學習基礎。

二、創設數學教學情景，激發學困生學習興趣

農村學困生由于缺乏對于數學教學內容的學習興趣，導致學生在課堂教學的過程中無法保持長時間的注意集中，進而影響了學生的學習狀態。因此，初中數學教師應當結合學困生的學習基礎，創設出學生能夠有效理解的數學教學情景，如趣味化、游戲化等多種形式的教學情景，有效調動學生在課堂教學中的積極參與熱情，讓學生體會到數學課堂學習中的樂趣，從而改變學生的厭學情緒，提升學生在數學課堂教學中的積極主動意識。

例如，教師教授學生《正數和負數》的內容時，教師就可以結合學生在日常生活中遇到的負數現象，創設出負數相關的具體教學情景，讓學生體會到負數引入的重要性，認識數學知識與自己生活的現實世界之間的聯系，有效調動學生對于情景中蘊含的數學問題的探究興趣，讓學生樂于在日常的生活環境中挖掘相關的數學信息，與同學、教師積極的在課堂教學中討論數學話題，認識到數學知識在現實生活中的積極作用，從而有效調動學困生對于數學知識的學習興趣與積極學習意識。

三、開展心理關愛建設，培養學困生的學習自信

農村學困生往往在初中數學中表現出不自信的狀態。因此教師需要積極開展心理關愛建設，積極改變農村學生在學習數學知識時候的畏難情緒。首先，教師需要深入探究學生的畏難情緒背后的原因，充分掌握造成學生學習困難的心理障礙。通過與學生構建出良好的師生關系，引導學生向教師敞開心扉，同時讓學生感受到教師對于自身的關心與愛護，激發學生產生良好的學習欲望，教師在輔助積極的心理疏導，幫助學生逐步建立起對于初中數學的學習自信心。

例如，教師教授學生《一元一次方程》的內容時，由于學困生自身相對薄弱的數學基礎，往往在將數學教學中表現得不自信，教師就需要與學生建立起良好的溝通，教師通過積極主動的關愛舉措，讓學生感受到教師對于自身數學學習的關心，并建立良好的師生關系。教師需要根據學困生學習一元一次方程時候表現出的問題，設定融合了教師對于學困生的關愛與激勵的教學計劃，讓學生可以掌握一元一次方程相關的數學知識點，從而逐步培養學生形成數學學習時候的自信心。

綜上所述，在農村初中數學教學中，往往存在數學學習困難的學生。為了響應國家不放棄每一個學生的教學理念，同時也是身為教師本身的職責。初中數學教師應當積極采用積極的教學態度，深挖學困生的成因，對學生積極進行關愛的教學態度，通過多元豐富的教學手段，逐步改善自身的學習心態，幫助學生建立起面對數學知識的學習自信心，激發學生內心深處的學習欲望，從而有效減少班級內部數學學習兩極化的現象。

參考文獻

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