思維導圖在初中語文寫作教學中的運用分析

于倩

摘要：初中生的自尊心比較強，而且積累了一定的寫作素材，教師只要通過教學方法給予其正常的指導，就能鼓勵學生運用詞匯和語句表達自己的想法，并且使得學生逐漸進入到樂學和愛學的氛圍之中，對于寫作本身的期盼化作源源不斷的寫作動力。基于此，以下對思維導圖在初中語文寫作教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：思維導圖;初中語文寫作教學;運用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

語文是培養學生人文素質的關鍵學科，學好語文不僅要求學生擁有良好的閱讀能力，同時還要求學生能夠正確有效地運用文字，有一定的表達能力。在教育不斷發展的當下，素質教育被視作重中之重，而提升學生的文字運用能力又是素質教育的重要內容。因此，無論是學生還是教師，都要重視語文寫作。

一、創新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統文明，而且具有一定的創新精神，大力提倡對于各方面的創新，對于學生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵創新，使學生在寫作的過程中避免出現千篇一律的現象，把寫作的內容作為個人魅力的展示。創新寫作題材使寫作的內容更加具有新穎的效果，使得學生日常積累的生活經驗能夠被串聯在寫作過程之中。每個學生都有自己獨特的生活經歷，通過激發學生的創作熱情，積極開拓學生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強對于寫作題材的創新能夠寫出具有思想性的作文，也可以使學生的寫作能力快速地提升。創新寫作題材，提升寫作效果使得學生的創新熱情不斷高漲，初中生已經有了豐富的生活經驗，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內容加入寫作的環節之內，就能創設出具有思想性的新作文，能夠使學生的寫作能力得到提升，如虎添翼。

二、激發學生寫作興趣

興趣在很大限度上能夠影響一個人做事的效率，學生帶著興趣寫作對其寫作能力有很大的幫助。因此，教師要在日常教學以及生活中激發學生對寫作的興趣。教師可以在教學中為學生講解生活的美，文學的美，讓學生對文字產生興趣，從而自發地去進行文字創作。命題式的作文很大限度上會影響學生想象力的發揮，影響學生的創作激情，因此教師要盡量避免這種命題式作文，最大限度激發學生的創作熱情。而實在要進行命題式作文創作時，教師可以用一個新穎的作文命題，這會大大增強學生的寫作興趣，讓學生帶著激情開展創作。在初中語文教學的寫作教學中，大多數教師都習慣于布置陳舊、千篇一律的作文命題，而這種作文形式學生已經見過太多，毫無創新，寫作時就沒有抒發表達的興趣，寫出來的文章自然質量也不高。反之，如果教師布置新穎的作文題目，學生的興趣就很容易被激發出來，能夠運用上更多的素材進行創作，如此便避免了寫出的文章空洞乏味，甚至于泛泛而談。

三、指導觀察日常生活，探尋寫作素材

生活是一個巨大的知識寶庫，初中語文中的大多數知識都與生活有著十分緊密的聯系，指導學生進行寫作學習，也可以從生活實際出發。對于學生來說，加強對生活的觀察能夠讓他們發現更多可以寫、值得寫的內容，也更容易調動他們的真情實感。在這樣的狀態下，將生活經歷、情感代入作文中，其作文內容自然會更加豐富、情感也會更加飽滿。但是分析過往教學情況不難發現，傳統模式下的初中語文作文教學中，部分教師并未指導學生觀察日常生活，不會在教學過程中將生活元素融入課程活動中，學生在寫作時也沒有將生活元素充分融入自己的思考和創作中，只是通過“憑空想象”進行作文設計。由于缺少真實的素材支持，其作文內容與語言是空洞的、甚至是毫無意義的。因此，教師組織初中語文作文教學活動，應加強對學生觀察生活的指導，耐心地提醒他們多觀察生活、在生活中探尋寫作素材，同時鼓勵他們將對生活的觀察和思考寫在自己的作文中。甚至還可以定期組織課外活動，帶領學生走近生活、深入觀察，指導他們尋找生活中可用于寫作的素材。

四、幫助學生進行審題與立意

學生開始寫作之前，首先要做好審題與立意工作，因為如果連題目要求都沒弄清，就確定不了好的立意，自然也就寫不出好文章。但實際情況是，審題與立意工作沒有得到學生們的足夠重視。語文教師進行寫作教學的時候，首先要指導學生利用思維導圖進行正確審題，讓學生透過題目要求，找出題目中隱藏的信息，對這些信息進行細致的分析。教師根據學生找出的信息，寫在黑板上，用畫太陽的方式，將信息畫在太陽里，進行發散，通過太陽中的信息，找出有哪些主題可以表現這些信息，選擇一個自己熟悉、擅長的主題，確定立意。例如以“家”為題寫一篇文章，語文教師先將“家”寫在太陽里，讓學生談談看到家這個字能想到什么。可能有的學生會想到自己的家，有父母，有爺爺奶奶，非常溫馨，這是最普遍的一個想法。教師對學生進行引導：“家”只代表自己的家嗎？學生受到啟發，會想到森林是小鳥的家，草原是羊群的家，天空是日月的家等等，學生的思維一下子就開闊了起來。思維打開后，太陽輻射的信息就會越來越多。學生在這些信息中，選擇一個自己熟悉的素材，確定立意。

結束語

在語文教學中，寫作能力是學生語文綜合能力的直接體現，而在初中語文教學中，寫作不僅僅是應試的難點，同時也是語文教師在教學之中的難點。因此，為了適應新時代教育的要求，教師要督促學生進行豐富的課外閱讀，同時也要細心觀察生活積累作文的素材，從各個方面入手，提升學生的寫作水平。

參考文獻

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