基于核心素養的小學美術智慧課堂教學研究

韋艷珍

摘要：社會的進步和時代的發展對教學質量提出了更高的要求。新課改下，小學教師應當立足核心素養，培養學生的綜合能力，在增強學生能力的同時要將核心素養的培養融入課堂教學之中。基于此，以下對基于核心素養的小學美術智慧課堂教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學美術;智慧課堂教學;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

教師讓學生利用思維與創新等方面的優勢，努力發展創新等多項能力的課堂。新時代賦予小學美術教師的新的教育教學要求，更是學生獲得理想學習效果的需求。當前，信息技術日漸成熟，信息資源日漸豐富，與小學美術課程教學緊密聯系，因此美術教師必須有效地借助信息技術的優勢，打造充滿智慧的小學美術課堂，充分做到讓學生在智慧的美術課堂中廣泛地學習知識。

一、以文化理解和創意實踐為手段，促進學生解決問題能力的提升

隨著信息技術的發展，5G技術、人工智能等智能化信息技術已經滲透到了我們生活的方方面面。美術教育應當順應時代潮流，充分利用信息化技術開展課堂教學，幫助學生理解美術作品、掌握美術知識、豐富美術文化。比如，在《有趣的臉譜》的課堂教學中，對于博大精深的戲曲文化，學生很難在短時間內消化吸收。老師可以在課前制作臉譜知識方面的微課，幫助學生在課前理解和學習臉譜文化，有效縮短課堂講解的時間。在具體的課堂教學中，老師可以概括性地介紹臉譜知識，解答學生關于戲曲文化的問題，按照課堂教學主線開展課堂教學的同時，利用京劇臉譜制作等教學活動豐富課堂教學內容，提高學生課堂學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。小學美術智慧課堂教學可以幫助學生在學習過程中形成正確的價值取向，不斷提高解決問題的能力和實踐創新能力，提高學生的核心素養，為學生的長遠發展奠定基礎。比如，在教學“美麗的紋樣”時，教師就可以基于網絡平臺和諸多現代化工具制作教學微課，利用微課平臺給學生展示紋樣的類別、作用、設計方法、紋樣組合以及寓意內涵。教師在制成微課之后，上傳到教育云平臺上，讓學生課前觀看和自學，并結合個人能力與喜好完成教師布置的難度層次不同的任務，啟發學生思維，鼓勵學生進行個性化創意表現，使得學生能夠有效把握自身的學習節奏和方式。小學美術智慧課堂應當尊重文化發展、注重文化培養，重視創新實踐，促進學生解決問題能力和應用技術能力的提高，為學生今后進入社會、促進社會發展奠定堅實的基礎。

二、重視個性化自主學習

在小學美術智慧課堂建設當中，需要充分利用大數據以及云平臺，為學生的現代化學習提供有力支持。同時還需要通過在線檢測、班級論壇、多媒體資源、數字畫板等諸多工具的應用，讓學生的美術學習從課堂延伸到課外，使得學生靈活運用多樣化的學習資源，拓展美術理論知識，加強對美術現象的把握效果，實現從知識吸收到靈活應用的轉化。在這一過程中，學生能夠自主把控自身的學習節奏，掌握個性化的自學方法，讓學生在建立自主發展意識的同時，促使學生生成自主學習智慧。美術教師應該在教學活動中支撐學生的個性化與自主學習，并通過對學生進行分層和現代化指導的方式，解決不同層次學生的自學難題。例如，在教學“美麗的紋樣”時，教師就可以基于網絡平臺和諸多現代化工具制作教學微課，利用微課平臺給學生展示紋樣的類別、作用、設計方法、紋樣組合以及寓意內涵。教師在制成微課之后，上傳到教育云平臺上，讓學生課前觀看和自學，并結合個人能力與喜好完成教師布置的難度層次不同的任務，啟發學生思維，鼓勵學生進行個性化創意表現，使得學生能夠有效把握自身的學習節奏和方式。

三、通過問題引導逐步提升學生識圖能力

首先，圖畫識別沒有固定答案，教師要充分尊重學生個人的識圖理解，由學生發散自己的創新思維，從不同的方向和角度去解讀圖畫內容。其次，在學生腦海中對圖畫有初步解讀后，教師要引導學生組織合適的語言表達自己識圖的內容，與其他同學互相印證、互相比較，通過這樣的教學形式，充分激發學生們的求知欲和互動欲，潛移默化地提升學生的觀察力與識圖能力。例如，在五年級的紋樣教學課上，教師便可以結合課本教學內容與學生既有的知識和生活經驗，來為學生設計一堂循序漸進、生動有趣的課程。通過“圖像識別”小活動來向學生們拋出一個個問題，首先要求學生認真觀察并思考教室內有哪些圖形，而這些圖形又是由哪些元素構成（點、線、面），之后以指定小組的形式要求學生們展開頭腦風暴，探討圖形中點、線、面的關系。通過個人觀察與小組討論，學生們逐步認識到線由點構成、面由線構成、立體由面構成這樣一種圖形構成方式。掌握基本的底層邏輯后，教師再次拋出問題，詢問學生們觀察到的這些圖形與日常生活中的哪些事物類似，由學生們自行回答，有學生對應三角形圖案，回答這個像不規則的樹葉，還有學生對應長條形的事物，回答這個像一條河流……在底層邏輯上，教師通過提問引領的方式，使學生們發散思維，將沒有任何表征的幾何事物與生活中的常見事物連接到一起，有助于提升學生的創新思維能力，同時也加強了其對圖形的理解。

結束語

在新時代的背景下，智慧課堂的受重視程度日益提高，也因此推動新一輪的基礎教育改革。面對日益發展的智慧教育，要求教師加強對現代化教育手段的運用力度，以先進技術為依托，為學生打造綜合性的學習課堂。為應對如今小學美術教學所面臨的壓力和挑戰，美術教師應積極利用智慧喚醒課堂，引領師生共同進步，真正承擔教育教學改革使命，在現代化教育手段的支持下，讓美術課堂煥發生機與活力。

參考文獻

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