小學語文傳承紅色基因的策略

楊海霞

摘? ?要：如何讓學生在小學學習階段獲得充分的發展，如何將紅色基因在小學生的心中傳承好，如何將素質教育與紅色教育結合起來，是小學語文教師必須時刻思考的問題。教育問題是大問題，不能出任何差錯，在現實中存在的教學誤區必須避免。小學語文教師要把課堂打造成精彩的訓練場，在這個訓練場“大練兵”，讓學生通過學習，成長為有紅色底蘊、有民族氣性、有人格魅力、有價值追求的全面發展的人。

關鍵詞：小學語文? ?紅色基因? ?傳承策略

忠誠于黨的教育事業，是對每個教育工作者的基本要求。黨的十九大明確指出，教育的根本任務是立德樹人。教育工作者務必要明確教育為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的系列問題，將為黨育人、為國育才、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人融入教育教學的全過程。小學語文作為啟蒙學科，面向處于“扣好人生第一粒扣子”關鍵階段的小學生，應充分發揮凝心鑄魂作用，引導學生傳承紅色基因，筑牢人生底座，為以后的發展打下良好的基礎。

一、引導學生了解黨史，培養良好品質

不忘來路，了解過往，才能深刻認知當下。小學階段是學生真正意義上的第一系統學習階段，是學生行為養成的關鍵時期。他們是祖國的花朵、民族的希望，是中國特色社會主義事業的后備軍，這個時期要重點培養學生的心性品格。小學語文部編版教材在選文上做出了一系列努力，選取了許多紅色主題文章，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《小英雄雨來》等。語文教師要充分運用好這些文章，同時，積極為學生推薦紅色主題文章，拓寬紅色主題文章渠道，讓學生多了解黨的知識、黨的故事、黨的優良傳統，增進對黨的認識，從黨的光榮歷史中汲取精神養分。

通過紅軍長征故事，學生能了解黨篳路藍縷、以啟山林的艱苦奮斗歷程，從小培養不怕吃苦、努力奮斗的品質;通過黨的“三大紀律八項注意”，學生能了解黨一心為公、紀律嚴明的優良作風，從小形成嚴謹務實、心懷敬畏的品質;通過中國人民抗日軍政大學的校訓“團結、緊張、嚴肅、活潑”，學生能了解黨對人才的高度重視，從小養成勤于學習的品質;通過紅色家書，學生能了解革命志士為國家和人民無私奉獻、不怕犧牲的英雄壯舉，從小養成堅毅、奉獻的品質等。

紙上談兵的教學必然收效甚微，“帶入式”教學才能加深學生對知識點的印象。小學語文教師要善于創新課堂教學形式，根據學生的心理特點，創設課堂情境，讓學生融入課堂，提高學習效率。例如，在講解《飛奪瀘定橋》時，教師可以利用多媒體設備，播放“奪橋”的視頻，呈現22名勇士的影視形象和瀘定橋險峻的環境，帶給學生心靈的震撼。然后，向學生詳細介紹當時的背景，特別是可以補充22名勇士的相關資料，將學生帶入當年的場景，讓學生在情境中體會中華民族的精神與民族血性。中華民族精神是學生一生的財富，能使學生養成良好的品質與心性，為學生全面發展奠定堅實的基礎。

二、培養學生家國情懷，凝練民族氣性

厚植家國情懷，要從小做起。語文學科的學習與家國情懷的培養是分不開的。不論是過去，還是現在，我們都有足夠的教育資本，讓學生形成愛國的自覺。從歷史和文化的角度來看，中國是四大文明古國之一，擁有上下五千年悠久的歷史，涵養了絢麗多彩的中華文化，形成了影響深遠的中華文化圈;從人口與地理條件來看，中國是世界上人口最多的國家，擁有960萬平方公里的廣袤國土，物產豐富;從經濟與社會發展來看，中國已經成為全球第二大經濟體，經濟與社會迅速發展。在全面建設社會主義現代化國家新征程的當下，黨和國家需要更加可靠的人才，更加合格的建設者和接班人。小學語文學科要承擔更艱巨的育人任務，把培養什么樣的人擺在更為突出的位置，引導學生凝練民族氣性。

在五千年的文化沉淀中，先賢們留下了數之不盡的經典名篇。教師可以適當地增加一些經典名篇的學習時間，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等，從中適當地摘取一些片段，讓學生朗讀、背誦。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這個時期的學生不需要完全了解古詩的意思，但是一定要有所涉獵。傳統文化培養了我們中國人獨有的民族情感，只有了解了本民族的傳統文化，才能形成民族認同，增強民族自信心，這是家國情懷的起源。

三、培養學生自信心，彰顯人格魅力

“自信人生二百年，會當水擊三千里。”自信是人生的一種精神、一種積極的態度，是學生成長與成才的重要心理品質。小學語文教師在教育教學過程中要以多種方式加強對學生自信心的培養。首先，教師要樹立“人人是可塑之才”的教學理念，不對學生進行結論性評價。小學生是具備高度可塑性的，教師要尊重學生的自主創造性，給每個學生成才的機會。其次，教師要結合小學生的心理特征，以鼓勵為主要的教育方式，給學生積極的心理暗示，推動學生積極學習，不斷成長。最后，小學階段的學生已經具備了基本的閱讀理解能力。教師要注意收集相關的名言警句，讓學生了解自信的內涵及作用，讓學生在豐富自身知識儲備的同時，自覺養成陽光、自信的性格。自信才能自強，才能在學習道路乃至人生道路上綻放光彩，彰顯自身獨特的人格魅力。

著名教育家陶行知先生曾言：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。”教師先要從內心認同每個學生都是可塑之才，進而因材施教。例如，有的學生學習成績一直名列前茅，偶爾幾次發揮失常，就非常心灰意懶。這時，教師要引導學生了解考試的真正意義是讓自己了解薄弱點，讓自己練就強大的心理，以適應社會。對于學習成績不好的學生，教師也不能聽之任之，而是要積極查找原因，傾聽他們的聲音，并根據他們的特點，制訂適合他們的學習計劃。教師絕對不能將學生劃分為三六九等，對后進生只要加以正確的引導，他們也能成長為對社會有價值的人才。

四、銘記紅色初心，實現人生價值

百年大計，教育為本。小學教育處于打基礎的階段，基礎打得不牢，高樓大廈建得再高再大也無濟于事。小學生天性愛玩，懵懵懂懂，好奇心強。在互聯網時代，學生獲取信息的渠道日益多元化，但是他們對有些問題缺乏正確的判斷，有可能會遭受負面資訊的毒害，形成不良價值取向，影響學習與進步。在教育教學過程中，小學語文教師要時刻注意筑牢學生底座，傳承紅色基因。通過對學生進行理想信念教育，把學生培育成為人民服務的人、進步的人、有用的人、理想遠大的人。銘記紅色初心，將來才能在關鍵時刻挺身而出，為國家和民族事業貢獻力量，實現人生價值。

小學生身處科技高度發達、生活條件優越的時期，很多時候并不能理解民族精神的內涵與前輩的家國情懷，導致教師在教育中會碰到各式各樣的問題。教師個人的力量是非常有限的，紅色基因的傳承不僅僅是學校教育的任務，教師要凝聚家長、學校、社會的力量，將各方力量統一到這項偉大的事業中來。當全社會都參與紅色基因的傳承工作，紅色教育就能落到實處，發揮最大的教育作用。

教育是凝心鑄魂的事業，是黨的重要事業。小學語文因其所處的特定階段，必然要承擔其光榮的歷史使命。廣大小學語文教師要全面貫徹執行黨的教育方針，立足學科特點，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”;要引導學生從小養成良好的品質，涵養家國情懷，永葆紅色初心，在自信自強中實現人生價值。

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