小學音樂課程中的思政教學路徑

冒曉燕

摘? ?要：音樂是聽覺藝術，也是落實“立德樹人”育人目標的重要途徑。教師應“以美為領”，從音樂聆聽中感知美，從歌唱中表達美，從音樂活動中創造美，立足小學音樂課堂，探究思政教學的有效路徑，促使學生從音樂作品中感知道德，體會音樂中的真善美，獲得健康的審美觀。

關鍵詞：小學音樂? 美育實踐? 思政教學

音樂是承載美學、展現文化特色的重要學科，在音樂作品的欣賞、演唱、彈奏中，學生可以感知音樂表達的情感，凈化心靈，感受音樂中蘊含的偉大精神力量，在音樂的熏陶下獲得高尚的藝術審美情趣。教師應將音樂課程與思想道德修養的培養相結合，促使學生在美的陶冶中了解音樂文化的魅力。

一、美德并重，發掘小學音樂課程的審美價值

音樂課程是美育的重要途徑，學習音樂知識，演唱音樂作品，了解音樂文化，有助于豐富學生的情感世界，啟迪學生的智慧，促使學生養成良好的道德品質。在音樂課堂中，教師要重視思政教育的滲透，挖掘審美要素，讓學生從音樂學習中獲得高尚的思想品德，升華精神境界。

音樂里有節奏、曲調、和聲、調式、速度、曲式等要素。教師在設計音樂活動時，要充分挖掘音樂的藝術情境，讓學生感知、體驗音樂的意境美。例如，在學習《來和我劃船》時，筆者讓學生體會四三拍的蕩漾感，在歌唱時，把握四三拍的旋律特點，感知“劃船”的場景，增強音樂學習的畫面感。

為了讓學生體會音樂中的“美”與“德”，在音樂意境的營造中，教師可以整合多媒體、圖文、動作、游戲等要素，為學生創設感知音樂的場域。每個學生都可以是音樂的發現者，教師要依托音樂活動，喚醒學生對音樂的興趣，激活學生的音樂體驗。例如，在欣賞《小貓的圓舞曲》時，筆者在課堂上組織學生參與情境表演活動，結合圓舞曲的特點，創設小貓走進舞場的情境。在A段主旋律，指導學生欣賞弦樂器的優美，感受音樂的韻味;在B段主旋律，指導學生欣賞木管樂器的歡快;在結尾部分，激發學生對音樂內涵的無限遐想。有情、有景的音樂活動，幫助學生充分探索了音樂的美與樂趣。

二、以美施教，用音樂陶冶學生的情操

音樂教育的目的是培養人的精神素養。在音樂教學中，教師應從音樂作品中提煉優美的情感，引領學生體會真善美，獲得豐富的情感體驗。歌唱教學是小學音樂課程的重要組成部分，在歌唱活動中，教師應滲透音樂基礎知識，幫助學生掌握歌唱的簡單技巧，提升學生的歌唱和審美能力。例如，《天下的媽媽都是一樣的》《中華人民共和國國歌》《好孩子要誠實》這些歌曲不僅旋律優美，歌詞生動，還具有良好的德育價值。在歌唱《天下的媽媽都是一樣的》時，教師應讓學生體會媽媽的辛勞，感知媽媽的愛，增強學生的感恩意識，讓學生學會體諒父母。在學唱《中華人民共和國國歌》時，教師應引導學生從國歌中感受強大的中國力量，讓學生從國歌里了解中國的歷史，增強學生的愛國信念，感悟中華兒女不屈不撓的民族意志，激勵學生熱愛祖國，珍惜來之不易的和平。小學階段正是培養價值觀的關鍵期，教師應在歌唱活動中滲透德育，引導學生養成積極向上、樂觀開朗、誠實守信的良好品德。

音樂里流淌著豐富的情感，每首優秀的音樂作品都能指引學生從中獲得人生的哲理。小學音樂教師不僅要指導學生認識樂理，還要引導學生從音樂中感知情感，提煉音樂作品表達的道理。例如，在學習《賣報歌》時，我們可以圍繞歌曲的創作背景展開知識拓展，促使學生根據歌曲的創作背景進行思考，啟發學生珍惜今天的幸福生活，用優異的成績報效祖國，進而實現自己的人生理想。

教師在小學音樂課堂中滲透德育時，要抓住音樂的精神內涵。例如，在學唱《中華人民共和國國歌》時，很多學生對旋律很熟悉，但對國歌的精神內涵不了解。在教學中，教師要抓住契機，激發學生的民族自信和自強精神，讓學生從歌曲中感知愛國主義精神。《中華人民共和國國歌》的歌詞凝聚了中華兒女不畏艱險、萬眾一心、勇于前進的頑強意志，以及對帝國主義侵略者的憤慨與反抗精神。這些斗志昂揚的革命歌曲，展示了民族榮譽感和強大的號召力，能讓愛國信念深深烙印在學生的心中。

三、在音樂欣賞中提升學生的道德品質

音樂無形，需要用心去聆聽。在小學音樂教學中，教師要調動學生的聽覺，促進學生情感態度、價值觀的生成。貝多芬認為：“音樂使得人們心中產生火焰。”音樂教育與德育，為學生人格的塑造提供了載體。學生在歌唱、演奏、欣賞、表演中，能獲得音樂理解力、鑒賞力。

音樂教育是美育的重要組成部分，音樂欣賞可以陶冶學生的情操。例如，在欣賞《動物狂歡節》一曲時，教師可以結合“天鵝”一節，從聆聽音樂延伸到對天鵝傳說的講解。天鵝不愛表露自己的情感，總將心事埋藏在心底。教師可以借助鋼琴伴奏，講述天鵝的故事，激活學生的想象。在音樂中，有波光粼粼的湖面，撲扇著翅膀的天鵝……在這美好的想象中，學生的音樂情感得到了升華。

音樂與生活關系緊密，在學唱孟郊的《游子吟》時，很多學生覺得這首歌很平常。筆者從詩的創作背景講起，讓學生明白孟郊對母親的歌頌，感激母愛的無私，歌曲中淳樸的語言洋溢著真摯的情感、濃郁的敬愛之情。筆者再回到學生的現實生活，讓學生從孟郊對待母親的方式中，反思自己對待母親的方式，從而激發學生對母愛的珍視，鼓勵學生向孟郊學習，學會體會父母的愛，懂得父母的恩情。

音樂傳達著人類真摯的情感，教師應引導學生從音樂鑒賞中品味真善美。音樂教育不僅要讓學生學會歌唱，還要促使學生在音樂中提升思想境界，感受到人間的美好。例如，在欣賞《空山鳥語》時，由于該曲為民族樂器作品，因此，教師可以引導學生聆聽二胡豐富的音色變化，感受作品“空山不見人，但聞鳥語聲”的靜謐、優雅之美，讓學生體會樂曲承載的藝術魅力與情感價值，鼓勵學生邊聽邊打開想象的翅膀，去領略音樂中難以言傳的民族文化韻味，增強學生的民族自信。音樂課堂是充滿想象的，教師要結合音樂表演活動，調動學生的音樂學習熱情，讓學生開闊視野，打造充實、豐富、多樣的音樂課堂。例如，在學習《茉莉花》時，教師除了讓學生欣賞該曲的豐富意境美，還可以在課堂上組織學生表演節目，鼓勵學生大膽創新，進而以不同的風格來表達自己對《茉莉花》的理解。小組合唱、歌劇表演、編排舞蹈……學生通過特長展示，詮釋了對歌曲的理解，提高了音樂審美品位。

四、在音樂活動中提升學生的道德素養

在小學音樂課上滲透思政教育，發揮音樂的載體作用，對學生審美能力、道德修養的提升有一定的幫助。音樂可以傳遞情感，讓學生從中獲得情感上的熏陶，收獲美好的心情，養成積極樂觀的心態。例如，在學唱《小紅花》時，教師可以將音樂學習和課堂評價銜接起來，引入“紅花”獎勵制度，對積極學習、主動參與音樂活動的學生給予獎勵，從而激勵學生努力學習。在欣賞《五月五賽龍會》時，可以引入屈原的故事，讓學生了解端午節的由來，體會屈原的愛國情感，感知屈原不屈不撓的民族氣節。

在小學音樂教學中，教師不能忽略對學生正確價值觀的塑造。教師要借助音樂活動，進行音樂審美教育，促進學生綜合素養的提升。例如，在學唱《國旗國旗真美麗》時，教師應促使學生了解與國旗有關的背景故事，認識國旗的美麗、神圣，表達對國旗的熱愛之情，讓學生樹立家國意識，形成為祖國奉獻、為集體奉獻的價值觀。在學唱《開心里個來》時，教師可以鼓勵學生聯系社會生活，激發學生熱愛家鄉的情感。

總之，音樂是極具感染力的藝術表現形式，教師應在音樂教學中激發學生的情感共鳴，促使學生增強愛國主義、集體主義精神，養成健全的人格，在音樂學習中提升自身的道德素養。

參考文獻：

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[3]林永色.小學音樂教學中德育和美育的體現[J].黃河之聲，2020（6）：119.◆（作者單位：江蘇省如皋市實驗小學）