基于提升教學效率的高中數學教學分析

陳笑天

摘要：高中數學是高中教學任務的重點，它不僅在學生的學業成績中占有舉足輕重的地位，同時也給教師的教學帶來了巨大的挑戰。在高中數學教學中，提高學生的思維能力以及解決問題的能力，將會對其今后的發展起到非常重要的作用。因此，在具體的教學中，教師不應一味地追求分數，而應充分利用多種教學手段來不斷地提升學生的數學能力，要建立有效的課堂，真正地培養出高素質的學生。

關鍵詞：高中數學;高效課堂，構建策略

前言

數學是學科教學的重要組成部分，而高中數學是一座不可逾越的大山，它的重要性和難度都要比小學和初中大得多。因此，在高中數學教學中，教師要采取有效的教學方法，才能提高學生的學習能力。因此，在新階段的教學中，高中數學教師要積極轉變教學理念，不斷促進自身教學能力的提升，才能夠保證高中數學教學高效地開展。

一、第一步：首先要制定可行的教學計劃

高中數學相對于小學和初中來說，知識量大，學生學習任務更重，這需要學生更強的大腦儲備和邏輯思維能力。因此，教師必須提前制定嚴格詳細的教學計劃，使教學有條不紊地進行，不能得過且過，走一步看一步。制定教學計劃時，教師要結合教學過程和學生的實際情況，既要考慮教學任務，又要考慮學生的接受能力，因為每個學生的情況各不相同，這就要求教師要結合實際情況，允許有一些不同的方案。但總體來說，教師的教學計劃應該盡量找出兩者的最佳組合。這并不是說教師只能照著上面的計劃去開展課堂教學，在實際教學中也有很多不可預見的情況。老師要面對實際問題，根據問題靈活應對。

二、第二點：要緊抓課堂教學

2.1堅持教師引導和學生主體

伴隨著教育改革的發展，新的教學方法的出現，學生在課堂學習中的作用日益突出。老師應在教學中體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，給學生一定的自由和發揮空間。良好的合作與互動，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生更好的學習，使學生在課堂上接受的知識更多。在課堂教學中，教師要盡可能地照顧到每一個層次的學生，努力使學生掌握知識，并在此基礎上不斷發展新的教學策略。老師要善于發現學生的問題和學習的困惑，幫助學生及時解決問題，幫助學生不斷進步。

2.2積極利用多種教學方法

第一，小組合作教學。比如，在講授“空間幾何”的課程時，教師可以根據教學內容，結合教學實際制定相應的問題。空間幾何是什么？它們的基本性質有哪些呢？我們身邊或日常生活中是否存在這樣的圖形呢？使學生能夠明確學習方向，激發求知欲和探索欲，自然而然地進入問題探究階段，提高學生的思維能力，活躍學生的數學思維。然后可以把學生分成不同的學習小組，分組學習，讓不同的學生根據問題在小組中表達他們的想法。對于問題，學生們有自己的解決方法，可以產生多種觀點。開展問題分析，提高學生解決問題的效率和問題意識。教師還應在學生交流討論的過程中，積極發揮自己的指導作用，幫助學生解決交流中的問題，引導學生理清解題思路，拓展數學知識內容，幫助學生對空間幾何定義及性質有更全面的理解和記憶。

第二，游戲趣味化教學。在游戲中，大多數高中學生能一定程度減輕學習壓力，放松身心，對知識的渴望會更強。因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發揮高中生的這種心理特點。比如，教授“概率”部分時，雖然無論哪方面都較初中有一定難度的增加，但老師還是可以用一些簡單的游戲去活躍課堂氣氛，使數學學習不那么枯燥。教師可預先準備兩個硬幣，與學生玩猜測硬幣正反的游戲。然后各組派出代表，如果硬幣同一面，學生獲勝，否則，老師獲勝。通過這種方式引入新課程，同學們會在不知不覺中更加放松，更好地融入課堂教學。

三、第三點：注重課后的習題和活動訓練

3.1適當的作業練習

數學習題的訓練是學習數學的重要環節，對此，教師要小心謹慎。盲目地讓學生在課后大量作業練習、題海戰術，或讓學生沒有進行足夠的訓練，都是一種不好的方式，難以取得好的教學效果。切實有效的方法是有針對性地給學生布置典型的代表性習題，讓學生在練習中加深對某一點知識的理解，靈活運用，幫助學生前進。

3.2把數學問題和課外實踐活動結合起來

探究實際的數學知識問題，或將實際問題放在教科書的知識點上，既可以幫助學生理解相關的知識，又可以幫助學生將生活和知識點聯系起來，這對學生有很好的幫助，對知識有深刻全面的了解，避免死板的思維。

例如，在教授高中數學“統計”相關知識時，里面涉及隨機抽樣。教學中，教師可以布置一些簡單的小人物，讓學生分小組進行抽樣統計調查。例如讓學生分小組抽樣調查學校附近或家附近的商場，計算飲料種類，調查不同飲料的銷售情況，看哪種最暢銷。讓學生在實際生活中尋找答案，激發學生參與的熱情，增強學生的學習自主性，在學生群體統計調查的過程中，強化他們的實踐能力，確立知識與生活的關聯性，使學生認識數學學習的重要性，從而有效提高學生學習數學的能力。在開展實踐活動時，要注意學生的安全防范，數學學習要做到有效率、有意義、有保障，引導學生正確分析問題，引導學生發現問題，解決問題。唯有如此，才能保證數學課外實踐活動的有效性，培養學生的數學意識，讓學生多角度地分析問題，最終達到高效教學。

四、結語

總而言之，高中數學要想取得良好的教學效果，建立起高效的課堂，就需要教師采用靈活多樣的教學手段，不斷提高教學質量，讓學生提高自我認識和自我控制，才能不斷促進學生學習效果的提升，保證高中數學教學高效化地開展。

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