高中班主任德育教育的策略研究

葉秀蕩

【摘要】高中階段是學(xué)生三觀形成的重要時期，班主任應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生形成正確的三觀，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。本文從生活化教育、設(shè)計情境以及論壇活動這三個方面，闡述了高中班主任在教學(xué)中德育教育的策略。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育教育;策略

班主任在教學(xué)中開展有效的德育教育，不但能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，還能促進學(xué)生道德修養(yǎng)的能力得到有效提升。所以，班主任必須了解德育教育對學(xué)生之后發(fā)展的作用性，積極設(shè)計德育教育的應(yīng)用策略，進而促進學(xué)生的心理發(fā)展。

一、設(shè)計班級論壇活動，激發(fā)學(xué)生愛國之情

每個公民必須熱愛自己的祖國，這也是公民的責任與義務(wù)所在，學(xué)生產(chǎn)生濃烈的愛國之心，有利于學(xué)生的生活實際朝著更好的方向發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該重視在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中實施自己愛國的理念，將愛國通過行為表現(xiàn)出來。但是，班主任在學(xué)生德育教育的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對愛國的理念并沒有那么堅定。因此，班主任應(yīng)該積極組織班子論壇的活動，使學(xué)生可以在活動過程中形成德育意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

比如說，班主任想要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，就設(shè)計了“天下興亡，匹夫有責”的論壇活動。班主任首先給學(xué)生舉例講述我國的愛國志士，魯迅的棄醫(yī)從文、林則徐的虎門銷煙等，要求學(xué)生明白，即使這些愛國志士已經(jīng)離開了我們，但是他們的靈魂與精神內(nèi)涵一直存在世間。你們交流的話題便是以愛國為中心。接著，班主任圍繞全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)等當年，科學(xué)地給學(xué)生分成幾個小組，要求學(xué)生參加到小組論壇的課堂活動中。班主任應(yīng)該及時了解學(xué)生參加論壇的具體情況。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生此時交流的主題是“愛國事跡”。學(xué)生闡述：“當時國外向華羅庚拋出的橄欖非常優(yōu)厚，但是，華羅庚仍然選擇回到自己的祖國，為祖國的發(fā)展作出自己的貢獻。”也有學(xué)生說：“在我國鐵路發(fā)展前途渺茫的時代，詹天佑僅憑一己之力，終設(shè)計出人字形鐵軌為我國的鐵路發(fā)展作出了突破性貢獻。”范仲淹的先天下之憂而憂更是突出了自己對國家的熱愛。所以，班主任通過組織論壇活動的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、設(shè)計生活化的情境，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)

莎士比亞在一次發(fā)表中說明，倘若個體本身并不具備誠信這一特征，那無異于是在慢性的毀滅自己。所以，班主任應(yīng)該重視使學(xué)生形成誠實守信的道德品行。但是，部分班主任經(jīng)常會忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。主要原因是班主任并不重視培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，在每次的德育教育中也僅僅是走個形式，并沒有精心設(shè)計德育教育。這種方式不但不能更順利地培養(yǎng)學(xué)生形成道德品行，還會使得德育教育的實效性達不到標準。基于此，班主任可以在培養(yǎng)學(xué)生德育教育的環(huán)節(jié)中設(shè)計合理的情境，有效提高學(xué)生的誠信意識。

比如說，班主任想要在德育教育中幫助學(xué)生形成誠信意識，就利用設(shè)計情境的方式來完成教學(xué)目標。班主任先將“曾子殺豬”的相關(guān)視頻以多媒體為媒介展示給學(xué)生，并闡述自己觀看之后得出的感想。學(xué)生受到興趣的推動性，就會集中自己的注意力觀看視頻。學(xué)生觀看之后，班主任要求幾位學(xué)生將自己所得感想分享出來。學(xué)生說：“曾子殺豬的這個行為與誠實守信的精神是相對應(yīng)的，這對曾子的孩子之后的發(fā)展會有一定的影響作用。”也有學(xué)生說：“我在這個視頻中得出了誠信是立人之本的秘訣。”接著，班主任肯定了學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)誠信的相關(guān)故事進行交流。所以班主任通過設(shè)計情境的方式培養(yǎng)學(xué)生德育教育，可以讓課堂變得更加具有實效性。

三、結(jié)合生活教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識

當然，班主任還應(yīng)該在德育教育中提高學(xué)生的感恩意識，進而幫助學(xué)生形成正確的三觀。班主任在展開日常教育過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對感恩的理解較為薄弱，不能及時地對周圍人表達自己的感恩觀念。學(xué)生產(chǎn)生這種觀念不但會阻礙學(xué)生良好品行的形成，還會讓學(xué)生之后的發(fā)展更加受到局限。因此，班主任可以利用生活化教學(xué)，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生形成感恩意識。

比如說，班主任想要培養(yǎng)學(xué)生形成感恩意識，就通過利用生活化教學(xué)完成教學(xué)目標。班主任首先讓學(xué)生明白：“感恩作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們每一位中國公民都必須具備感恩的意識。接下來，請學(xué)生們回想自己的生活實踐，闡述自己周圍發(fā)生的感恩現(xiàn)象。”學(xué)生回答：“我曾經(jīng)看到這樣一個事跡，朱曉暉13年如一日的照顧自己癱瘓的父親，使在病床上的父親感受到幸福。”接著再要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，表達自己曾經(jīng)做過的感恩事件。在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，班主任要求學(xué)生在自制的卡片上說出平時想對父母說的話，接著將卡片放到父母可以看到的地方或直接給到父母手中。通過這樣的方式，不但能提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成感恩意識。

簡而言之，學(xué)生在高中的學(xué)習階段，不僅應(yīng)該提高自己的認知能力，還應(yīng)該在班主任的幫助下，培養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)。班主任也應(yīng)該重視德育對學(xué)生發(fā)展的重要性，使學(xué)生在各種教學(xué)手段的推動下，形成健康的人格和良好的道德修養(yǎng)。

參考文獻：

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