立足德育滲透，提高班級管理效率

何猛

摘 要：高中時期是學生成長發展的重要階段，為了促進高中生身心方面的正確塑性，需要重視學生的道德品質教育。德育要求學生端正學習態度，在學習知識的過程中養成良好的學習習慣和行為，樹立正確的道德情感觀念，提升文化素養和綜合能力。現階段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作順利開展，離不開班主任管理水平的提升和德育的滲透。本文從德育滲透提高高中班主任班級管理效率的方法進行探討和研究，希望高中班主任在德育滲透的過程中實現班級的有效管理，從而服務于學生的成長和發展。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;德育滲透

引言：

德育越來越引起人們的重視，現在許多學校都加強了對學生的道德教育，高中班主任管理班級不僅要對學生的學習成績、身心健康進行管理，還要保證學生能夠樹立起良好的思想道德意識，這樣才能使學生健康發展，為以后的人生道路奠定良好的基礎[1]。

一、根據當下生活實例，引導學生構建正確的思想觀念

必須堅持將班主任德育工作放在素質教育的第一位，確立以教育為本的指導思想，把“教育思想政治是最重要的素質”的要求，貫徹于班主任教育管理工作中的各個環節。唯有如此，才能抓住德育發展的正確方向，將德育工作抓緊、抓實、抓出好效果，實現教育的目標[2]。

例如：高中學生面臨的壓力非常大，尤其是高三的學生面臨著學業課業的壓力以及對未來大學生活、社會生活的困惑和向往，這導致近幾年頻繁發生學生自殺事件，教師對此就可以成都19中學生跳樓事件作為切入口，引導學生進行深思和探討，對于他們來說，引導其正確的面對壓力十分重要。或者將目前大學生網貸作為課程的切入口，首先，分析網貸的意義，引導其正確面對社會中的誘惑，教師可以采取視頻圖片的方式播放一些網貸的后果，以及不同崗位父母的工作場景，讓其感受到父母的不易。在未來，學生們所面臨的挑戰只會越來越多，因此，在校期間為其樹立正確的價值觀和思想觀十分重要。

二、情感交流，以愛護航

教師要用情感和愛進行管理，教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，教育的全部奧秘就在于教師如何去愛護學生。班主任應該以立德樹人為根本任務，以促進學生的全面發展為目標。在管理過程中教師要用真誠的心與學生交流和溝通[3]。

比如，在管理過程中，教師要以情感作為媒介，及時積極與學生進行交流和溝通，以拉近彼此間的距離，這樣學生會對班主任產生信任。以情感作為媒介是比較容易化解一切、溝通障礙的方法。在這一方面教師要尊重學生，在遇到問題學生的時候要冷靜處理，不能當著全班同學的面立即發火，高中學生自尊心強，這樣的做法只會讓學生越來越極端。所以教師要在第一時間和學生進行溝通，切忌一上來就長篇大論指責問題，這樣只會引起學生的反感。所以，教師首先要學會傾聽學生，了解學生的想法;其次，以情感作為媒介，要求班主任要以身作則。高中班主任的一言一行、一舉一動，對每一個學生的各個方面都會產生極大的影響，所以為了實現班級的有效管理，提高學生的德育水平，高中班主任應該將道德教育滲透進管理的方方面面，比如，班主任可以在班級衛生管理方面和學生的個人素質修養方面進行德育滲透，這需要教師不定時與學生進行談話和交流，了解學生當前的學習情況以及家庭生活情況，要讓學生感受到教師對他們的關愛，進而實現管理目標。

三、注重班級環境建設，打造學生之家

因為班級管理的環境建設直接影響到班主任班級管理的效率，因此，高中班主任一定要注重班級內物質環境的改善，要為學生提供一個良好的學習環境。比如，“班級之最”這一方面，需要教師用心去發現班級內學生的特長，無論是學習成績好的，還是學習成績一般的同學，都有可能上“班級之最”，這樣的隱性班級管理能夠增加學生的自信心和團結力，潛移默化讓班級的學生產生凝聚力和自豪感，為學生的成長、學習創造一個積極向上的環境。在班級環境建設中，教師要注重對班級物品的歸置，要求學生將班級物品歸置整齊。可以適當放一些綠植，教師也可以讓學生將自己養的小植物帶進班級窗臺，這樣的環境能夠在無形之中讓學生有一種心曠神怡的感覺，而且將自己養的小植物帶進班級里，學生進入班級就好像進入了自己的家一樣，這樣有利于培養學生的主人翁意識。對班級管理來說有利而無弊。

最后，班主任要注重班級心理環境的建設，班級心理環境包括一個班級的班風學風，這是提高一個班級的凝聚力和班級里學生心理健康發展的重要途徑。教師可以組織學生開展特色活動，比如，圖書分享會、故事分享會、經驗交流會、互幫互助組等這樣的活動來提高班級凝聚力，建設良好的師生關系，提高班級管理效率。

四、豐富教育模式

班主任需要借助信息技術，通過全新的德育手段讓學生對課堂產生全新的認知和感受，這樣學生才能積極投入其中。如在講解節約資源方面知識前，可以利用多媒體等信息技術為其播放視頻、圖片，配備相應的講解，讓學生感知到資源對祖國的重要性。在此過程中如果個別同學在思想上存在偏差或誤解，教師可以利用微信、QQ等平臺與其進行聯系和溝通，有效地減少面對面教育產生的尷尬和學生的抵觸心理，以此提升德育效果。同時，教師可以利用信息化平臺宣傳、傳播學校舉辦的德育活動，通過新媒體、校園廣播、校園移動播報、“微講堂”等平臺，讓學生對德育知識有所了解和認知。

結束語

總之，高中班主任應該重視這個工作，積極轉變管理理念，將道德教育滲透進班級管理的方方面面，在日常的教學工作中，要用心去觀察學生的學習情況，掌握學生心態的變化，及時給予心理疏導。

參考文獻：

[1]寇美霞.高中班主任如何在教學中滲透德育教育[J].讀寫算，2019（24）：52.

[2]吳旭文.高中班主任在教學中滲透德育教育研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（16）：40.

[3]楊新春.高中班主任如何在教學中滲透德育教育[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）：72.