初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的實踐分析

賴雪亮

摘要：隨著時代的發(fā)展，音樂藝術(shù)有著多元化發(fā)展的趨勢，而在其中流行音樂也是較為重要的組成元素，受到了越來越多初中生的喜愛。作為教師也應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生積極性的角度出發(fā)，將流行音樂引入到初中課堂之中，吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的音樂認知水平，而在本次研究之中，我們就從流行音樂在教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義出發(fā)，提出了結(jié)合教材選擇流行音樂、尊重學(xué)生特點引入流行音樂以及引導(dǎo)學(xué)生正確賞析流行音樂等多種行之有效的教學(xué)策略，希望能對初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升起到應(yīng)有的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;實踐

一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的意義

所謂的流行音樂，也就是指在大眾之中傳唱度較高，流行度較高的歌曲或者樂曲，其表現(xiàn)形式較為靈活，內(nèi)容較為通俗，有著較高的傳唱度，而中學(xué)生對于流行音樂也較為認可，很多中學(xué)生都有著屬于自己的流行音樂偶像。流行音樂的內(nèi)容簡潔明了，節(jié)奏歡快，能夠激發(fā)學(xué)生的演唱興趣和情感共鳴，學(xué)生對于其也有著更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這也就需要教師能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)流行音樂本身的內(nèi)容，將其適當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)之中，以此為契機不斷向?qū)W生普及音樂知識和音樂技能，流行音樂是音樂與現(xiàn)代文化有機融合的產(chǎn)物，其音樂內(nèi)涵較為深邃，也是提升學(xué)生音樂能力的有效途徑，能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力，體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

二、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的有效策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容選擇流行音樂

初中音樂教師應(yīng)該從教材內(nèi)容角度出發(fā)，抓住教學(xué)重點與要點，選擇更加積極，更加具有內(nèi)涵的流行音樂，達到豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度參與到音樂知識學(xué)習(xí)之中，進而提升課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，更加輕松的掌握對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

比如說在學(xué)到《愛我中華》這首歌曲時，這堂課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲內(nèi)容，體會其中濃厚的愛國主義情懷和民族主義情懷，讓學(xué)生能夠?qū)Ω柙~特有的表達方式進行分析，體會其對情感表達的重要性。而在教學(xué)過程之中，教師也可以引入《黃種人》《龍的傳人》等流行歌曲進行輔助教學(xué)，以激昂的音樂節(jié)奏，熟悉的曲風(fēng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的愛國主義情懷得到激發(fā)，使學(xué)生的情感意識和學(xué)習(xí)興趣得到良好培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)︻愃聘枨刑N含的愛國主義思想加以分析，進一步強化學(xué)生的民族自豪感，達到初中音樂教學(xué)活動開展的預(yù)期目的。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣愛好引入流行音樂

在初中音樂教學(xué)之中引入流行音樂，需要音樂教師能夠?qū)W(xué)生的興趣愛好進行充分的調(diào)研，了解學(xué)生當(dāng)前對流行音樂的感知能力，選擇學(xué)生能夠接受，愿意學(xué)習(xí)的歌曲開展教學(xué)活動。比如說初中音樂教師在日常教學(xué)過程之中，就可以與學(xué)生構(gòu)建深入交流和溝通的機制，分析學(xué)生喜歡哪些流行音樂明星，對于流行音樂的風(fēng)格有著哪些屬于自己的理解。教師可以讓學(xué)生說說自己喜歡那首歌曲，或者也可以要求學(xué)生說說自己喜歡哪些流行音樂，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生對流行音樂節(jié)奏、敘事風(fēng)格、情感表達上的討論，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳返男伞⒐?jié)奏和內(nèi)涵進行全面細致的分析，達到拓展學(xué)生知識事業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生更加輕松和高效的參與到音樂學(xué)習(xí)之中，推動學(xué)生音樂審美能力和學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞流行音樂

在初中音樂教學(xué)之中，教師可以以流行音樂為載體，為學(xué)生普及音樂知識，傳遞音樂文化和內(nèi)涵，讓學(xué)生從對音樂的感性認識轉(zhuǎn)變到理性認識之上，確保學(xué)生能夠在流行音樂學(xué)習(xí)之中體會到更加深層次的文化共鳴。在當(dāng)前教學(xué)活動之中，教師也要通過流行音樂呈現(xiàn)出多種音樂知識，讓學(xué)生以賞析的方式感悟流行音樂的內(nèi)涵，對流行音樂的曲調(diào)和內(nèi)容進行剖析，強化學(xué)生對流行音樂的理解程度，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提升[2]。

舉例而言，在學(xué)到《流水》這堂音樂賞析課程時，這堂課程要求教師能夠立足于中華民族優(yōu)秀的音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生對本民族音樂的風(fēng)格、歷史和文化底蘊加以了解，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳芳右匀娴馁p析，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。而作為教師也可以引入《醉赤壁》這首流行歌曲進行輔助教學(xué)，要求學(xué)生靜靜聆聽其中包含了哪些樂器，二胡、琵琶都在這首歌曲之中有著怎樣的表現(xiàn)形式。除此之外，在學(xué)到一些學(xué)生不感興趣的梨園金曲時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)資料的查詢，為學(xué)生找到時下較為火爆的《神女劈觀》，讓學(xué)生思考這首歌曲講述了怎樣的故事，蘊含了怎樣的主旨，流行音樂元素和傳統(tǒng)戲曲是以怎樣的方式進行融合的，這種革新方式對傳承中華傳統(tǒng)戲曲有著哪些影響，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的流行音樂欣賞習(xí)慣，確保學(xué)生在日常生活之中能夠更好獲取音樂知識，為學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)能力的有效提升提供全面的保障。

三、結(jié)束語

將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)之中，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系的目的，而這也就要求了教師能夠積極的分析流行音樂與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的配適性，選擇更加積極正面的流行音樂作為教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)之中，以流行音樂為載體，獲取音樂知識，掌握樂理知識，促進學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻

[1]于溫柔. 基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J]. 考試周刊，2017（82）：173.

[2]卓成龍. 初中音樂課堂引入流行音樂元素的實踐策略[J]. 新課程，2021（45）：167.