“互聯網＋教育”背景下初中語文智慧課堂構建的探究

戴俊華 李莉

摘要：隨著我國科學技術水平的不斷進步，初中語文教育也受到了科技的影響，智慧課堂的構建逐漸成為熱門話題。互聯網的發展催生了眾多高效的教學手段，諸如多媒體教學、跨區域教育資源共享以及微課教學等在很大程度上提高了教師的教學質量和效率。基于此，本文將具體論述“互聯網+教育”背景下初中語文智慧課堂構建的有效策略。

關鍵詞：互聯網+教育;初中語文;智慧課堂;教學策略

引言：學生對于新事物往往有著比較強烈的好奇心，“互聯網+教育”與初中語文教學的相互融合在很大程度上迎合了學生的這一心理需求。為此，語文教師應當充分利用“互聯網+教育”的強大資源優勢和技術優勢，為學生提供相對豐富的語文教學資源，幫助學生積累更加高效的學習方法，從而構建優質的初中語文智慧課堂。

利用先進教學技術，營造優質語文教學氛圍

伴隨著互聯網功能和資源的不斷豐富，教師優化教學導入環節的方式變得豐富多樣起來，語文教師可以充分利用各種先進的教學設備為學生提供富有趣味性的學習體驗。同時，教師也可以通過向學生展示生動、形象的教學內容營造良好的語文教學氛圍，初步激發學生的學習興趣和好奇心，使他們能夠逐步適應教師的教學節奏并積極參與到回答問題和課堂討論當中。

語文教師可以利用先進的教學設備為學生播放與課文內容相關的圖片、視頻和音樂，以此給予學生鮮明的學習感受，使他們對教師的教學內容產生學習興趣。在傳授古詩詞知識和現代詩歌知識時，初中語文教師可以提前挑選名家朗誦視頻，引導學生在初步感受詩歌韻律和理解詩歌內容的過程中體會作者情感內涵，從而營造活躍的教學氛圍，為之后的理論知識教學奠定基礎[1]。

同時，教師在使用先進教學設備和展示互聯網教學資源時，要重視結合與學生日常生活相關的內容和問題，引導學生結合自己的生活經驗和學習到的知識表達自己的觀點和見解，從而有效營造良好的教學氛圍，提高學生的學習積極性。

例如，語文教師在對部編版“濟南的冬天”這一課進行教學時，要注重采用先進的互聯網教學技術為學生們提供有關濟南冬天的圖片、視頻等，在調動課堂氣氛、提高學生參與熱情的基礎上引導學生結合自己對冬天的印象和看法展開討論，使他們在回憶自己在冬季的所思所感的過程中對冬天的各種事物有一個初步的認識和感知，讓他們在之后感受作者情感的過程中產生情感共鳴。

觀看微課教學視頻，豐富學生語文學習方法

初中語文教材中所蘊含的字詞知識、詩詞知識、古典文化常識和寫作方法等相對冗雜、豐富，這就對學生們的記憶力水平和理解能力、思維建構能力提出了挑戰，需要學生具備一定的方法基礎才能完整掌握這些知識內容。

為此，初中語文教師可以充分利用“互聯網+教育”環境下產生的微課教學資源，通過帶領學生觀看優秀語文教師傳授的教學方法來豐富班級學生的學習方法積累，同時，語文教師可以利用優質的微課教學資源培養學生的創造性思維能力，使他們站在不同思維角度思考同一文化現象和語文知識，有效提高班級學生的發散思維能力[2]。

例如，語文教師在對部編版初中語文“背影”這一課進行教學時，可以通過互聯網提前收集有關散文的閱讀方法的微課視頻，同時，語文教師要在帶領學生共同學習散文的閱讀方式的過程中引導學生主動積累有益的內容，以此使學生更加高效地參與到閱讀實踐當中，更加精準地理解《背影》當中作者父親和作者之間的情感羈絆，感受一連串動作描寫中蘊含的濃濃父愛。

合理應用網絡教學資源，充實學生學習體驗

初中語文教師要想構建高質量的智慧課堂，就要掌握鑒別各類教學資源的能力，能夠從質量參差不齊的教學資源中挖掘到適合班級學生學情的內容，從而將學生的學習視角從課內延伸到課外，在了解不同相關知識的過程中對某一語文文本有更加個性化的理解和感受，進而有效促進學生個性審美能力和閱讀理解能力的發展。

例如，語文教師在對部編版初中語文“安塞腰鼓”這一課進行教學時，可以在拓展教學活動當中向學生提供網絡教學資源，通過讓學生閱讀大量的相關題材文本豐富他們的閱讀經驗，讓他們在對比不同作者的文本內容、感受不同作者對安塞腰鼓這一文化藝術的情感的過程中也產生獨特的見解和體悟，從而進一步豐富學生的個性審美體驗。

開展多媒體教學，提高學生學習效率

初中語文教師還可以通過利用多媒體教學手段PPT這一形式提高班級學生的學習效率，使冗雜的語文知識轉變成為鮮明、生動的圖片內容。同時，語文教師可以通過多媒體設備進行語文單元知識復習，使學生在觀看思維導圖的演推過程中理清自己的學習過程，掌握各個寫作手法之間的相互關系以及不同文本體裁所涉及的理論知識等。此外，語文教師還可以通過互聯網收集游戲教學、分層教學模式、師生互動交流的相關手段，從而有效拓寬自己的教學思路，運用創造性的思維打造高效的智慧課堂，并以此給予班級學生更加充實的學習體驗，進一步培養學生的語文素養。

結束語

綜上所述，“互聯網+教育”已經成為當今初中語文教育的主要趨勢，教師在應用多媒體教學設備和豐富的網絡教育資源的同時，要重視結合班級學生的學習情況，為他們提供相對豐富的教學活動和有趣的教學資源，使他們獲得全面發展。

參考文獻

[1]馬清清.“互聯網+教育”背景下初中語文復習課的智慧課堂構建策略[J].西部素質教育，2020，6（14）：119-120.

[2]馬玉珍.論“互聯網+教育”背景下初中語文高效課堂教學方式構建[J].課程教育研究，2019（38）：60.