區域墻面環境如何有效的支持大班幼兒自主游戲

陳曦

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實，幼兒教師的教育目標已轉變為支持幼兒主動學習與探究，而如何讓幼兒教育實現進一步的發展也就成為教師需要積極探討的問題。在以往的幼兒教育中，教師受到落后教學理念的影響總是會采用以灌輸基礎知識為主的教學方式，導致其無法意識到區域墻面環境創設對于幼兒成長的重要性，進而使幼兒教育質量不能夠得到有效提升。因此，教師要積極探索區域墻面環境有效支持大班幼兒自主游戲的策略，使其能夠在幼兒教育中發揮自身的最大效用，讓幼兒教育可以煥發出新的光彩。

關鍵詞：區域墻面環境;大班幼兒;自主游戲

環境是幼兒的第三位老師，教師在開展區域游戲的過程中要學會充分利用墻面環境來讓幼兒的游戲參與感得到增強，使幼兒能夠在墻面環境的支持下提升自身的游戲能力，讓幼兒可以在墻面環境的積極影響下全身心地投入到區域游戲中，促使幼兒能夠在參與游戲活動的過程中逐漸形成自主意識，從而為幼兒后續的學習成長提供充足的助力。

一、大班區域墻面環境創設現狀

（一）教師教育理念落后

教師在落后教育觀念的影響下，會無法準確認識到大班區域墻面環境創設的教育目標以及意義，導致其在進行區域墻面環境創設時總是會過多的融入自己的想法，而忽略幼兒的實際狀況以及需求，使得裝飾成為大班區域墻面環境創設的主要作用，讓幼兒無法在區域墻面環境的有效支持下充分融入到幼兒園活動中，使幼兒參與游戲活動的積極性不能夠被有效調動，進而影響幼兒園活動效率與質量的提升。

（二）幼兒參與不足

在現階段的區域墻面環境創設中，由于幼兒還未發育完全，其還存在認知水平較低的特征，導致幼兒需要花費更多的時間與精力來進行區域墻面環境的創設，部分教師為提升墻面環境創設的速度就會縮短幼兒的參與時間，使幼兒沒有機會從自身的角度來進行區域墻面環境創設，致使墻面環境的教育價值，無法在幼兒參與游戲活動的過程中充分發揮出來，進而讓幼兒的綜合水平不能夠得到進一步的提升[1]。

二、區域墻面環境有效支持大班幼兒自主游戲的策略

（一）優化教育理念

教師想要讓區域墻面環境能夠有效地支持大班幼兒自主游戲，就需要遵循時代的發展規律及時轉變自身的教育理念，使其能夠依據幼兒的真實狀況以及心理特征來進行墻面環境創設[2]，讓其可以鼓勵幼兒參與到區域墻面環境的創設當中，促使幼兒能夠在教師的正確引領下切實體會到進行區域墻面環境創設的樂趣，進而讓幼兒可以在提升自身動手能力的同時形成自主探究意識，使幼兒能夠在主動意識的推動下，善于發現問題并敢于表達自己的看法，促使教師與幼兒一起創設出符合其認知水平的區域墻面環境來為其后續的學習發展提供助力。比如，教師與大班幼兒進行墻面拼圖的環境創設，使幼兒能夠對墻面拼圖這一具有特色的游戲產生興趣。教師可以為幼兒提供紙板來讓其進行環境創設，使幼兒能夠根據自己的身高來設計相應高度的墻面拼圖，促使幼兒都可以獨立參與到墻面拼圖的游戲當中。教師可以為幼兒提供拼圖碎塊來讓幼兒自主完成墻面拼圖，使幼兒能夠在參與游戲的過程中提升自身的專注力，促使幼兒可以在提高游戲能力的同時培養自主意識，從而讓幼兒活動的有效性能夠得到有效提升。

（二）提升幼兒的參與度

教師只有充分認識到幼兒參與區域墻面環境創設的重要性與必要性，才能夠將幼兒放置在區域墻面環境創設的主體位置上，使幼兒能夠在區域墻面環境創設中充分發揮自身的主動性，讓幼兒可以在教師的積極引導下創設出集趣味性與實用性于一體的區域墻面環境，促使幼兒能夠成為墻面環境中真正的學習主人。教師要在創設過程中鼓勵幼兒表達自我，使幼兒能夠采用多種形式將自己的內心世界生動地呈現到墻面環境中，讓幼兒可以進一步實現個性化發展。

比如，在區域游戲時，辰辰的計劃是在積木區用單元積木搭建一個公園，當搭建到公園里的亭子時，辰辰求助教師如何搭建亭子，教師與幼兒一起網上搜索關于亭子的照片，并將照片打印后掛在積木區的墻面上。此后的區域游戲中，越來越多的幼兒加入了搭建公園亭子的游戲。有一天，名名在搭建亭子的過程中反復的對照亭子的照片說：“這個照片只能看到亭子的外面，我想搭亭子里面?！苯Y合關于“亭子內部什么樣子？”的問題，幼兒與家長利用假期拍攝了亭子內部多角度的照片，幼兒自己主動地將照片掛在積木區墻面上。這樣幼兒通過區域墻面所展示的亭子的內外結構照片能夠更好的幫助幼兒進行亭子的搭建。在幼兒后期亭子搭建過程中遇到的例如“尖尖頂怎么搭？”等等問題時，幼兒也能自主的用表征的方式及時繪畫自己的解決辦法，并將這些繪畫張貼在區域墻面上，促使幼兒通過同伴學習能夠在自主游戲中進行不斷地探究與發現?？傊?，教師應當為幼兒提供創設區域墻面環境的機會，使幼兒能夠提升自身的參與度并加強自身的體驗感，讓幼兒可以從自主創設的區域墻面環境中獲取更多的經驗以及知識來為自身的全面發展提供強有力的支持。

結論：教師想要讓區域墻面環境有效支持大班幼兒自主游戲，就必須及時轉變自身的教育理念，使其能夠深刻領會到給予幼兒自主權的重要性，讓其可以利用多種形式來提升幼兒的參與度，促使幼兒能夠在教師的積極引領下自主創設出具有教育價值的區域墻面環境，讓幼兒可以區域墻面環境的影響下逐漸形成自主游戲意識，進而有效推動幼兒的全方位發展。

參考文獻：

[1]賈繼紅.幼兒為主的班級區域游戲環境創設[J].明日風尚.2018

[2]卞慧.讓環境支持幼兒自主開展區域游戲[J].教師.2017