關于小學數學自主學習課堂的構建探索

楊翠鳳

摘要：盡管小學數學教育教學改革在不斷推進，但是小學生數學自主學習能力依然沒有得到培養，對小學數學的高質高效教學產生了負面影響，阻礙了小學生數學核心素養的提升。自主學習課堂構建為小學數學教學改革帶來了優勢，對推動學生的核心素養提升也有重要價值。文章就小學數學自主學習課堂的構建價值作為切入點，淺要論述了小學數學自主學習課堂的構建方略。

關鍵詞：小學數學;自主學習;高效課堂;構建方略

《小學數學課程標準》提出，小學數學教育必須將學生思維能力和自主能力培養劃入培養體系，逐步培養小學生踏實嚴謹的數學學習態度，構建小學數學自主學習課堂。小學數學自主學習課堂的構建不僅能夠滿足小學數學課堂教學改革的要求，也符合小學生數學學習態度、學習思維的培養目標。最為重要的是，自主學習課堂的構建對于根除小學生數學學習頑疾、改革小學數學學習模式和教學模式有著重要意義。

一、小學數學自主學習課堂的構建價值

小學數學的本質是社會生產和社會發展中的現象描述，其來源生活而高于生活。所以，小學數學和學生的日常生活聯系非常緊密，數學亦可以解決生活中一些比較常見的問題。小學數學自主學習課堂的構建最大程度培養了小學生的數學自主學習能力，并讓小學生在自主能力發展過程中逐步學會運用數學解決學習問題和生活問題。這樣，小學生不僅提升了數學能力，還深入理解了數學概念和數學知識體系，實現了綜合化發展。

盡管小學生心智能力逐步成熟，但是在學習過程中還是存在著學習動力不強、態度不端正、學習目標模糊、學習方法不科學等問題。一旦小學數學教師缺乏重視學生自主學習能力的培養，小學生學習數學的主觀能動性將會大幅下降，進而導致小學生數學學習質量不高。因此，以自主學習教學開展為核心的小學數學自主學習課堂的構建，是小學數學教學增效保質的重要途徑。

二、小學數學自主學習課堂的構建策略

三、（一）構建自主學習環境

只有構建輕松學習和自主學習的環境，使用有趣教學方法，才能激發出小學生學習數學的興趣，進而引導小學生展開自主學習，提升學習質量和效率。所以，小學數學自主學習課堂的構建首先需要通過環境構建刺激小學生小學數學學習的積極性和主觀能動性，讓學生明白數學自主學習學習是有意義的事情，并讓學生體會數學樂趣。

例如，小學數學課堂教學中“數據”相關內容的教學中，教師可以為學生構建自主學習環境“今年學校組織運動會，我們可以參與短跑、長跑、跳遠項目，同學們都想參加什么項目呢”。這時候，學生都有不一樣的答案，參加不同項目學生的數量就不一樣。教師再引入“數據”相關的教學內容，讓學生進行數據統計，學生便能愉快輕松融入數學自主學習和自主探究課堂。隨后，學生在自主學習之下，將數學知識應用到教師構建的探究問題和自學主題中，數學知識應用能力得到提升，自學能力也就相應提高。

（二）引導自主學習

小學數學教師激發學生對于小學數學的求知欲望和求學欲望，這樣才能順利構建自主學習課堂。這是因為學生只有存在對于數學學習的求知欲望，為了滿足對于數學知識的好奇，才能自發進行數學自主學習。而且，激發求知欲望，學生開始了自主學習，還能在一定程度上激發數學學習潛能，提升數學綜合素養。所以，小學數學教師在教學中，可以適當為學生創造一些數學知識或者數學知識應用的展示空間，讓學生對數學學習產生求知欲和興趣。

例如，小學數學“分數乘法”的相關內容教學完成之后，教師可以組織學生進行“分數乘法”的競答比賽，讓學生產生一種競爭心態。同時，在此基礎上將“分數混合運算”作為附加題，讓學生產生一種求知欲;此外，教師還可以引導學生針對“分數乘法的概念”“分數乘法計算法則”“分數乘法的意義”“分數乘整數的方式”“分數的倒數”等相關數學概念進行學習，并舉例說明。這樣，學生可以通過自主學習明白數學概念的內涵。且在這個過程中，學生有獨立思考的過程，學生自學能力和探究欲也被激發，自主學習課堂得以構建。

（三）培養自學習慣

針對于小學數學理論性和邏輯性強引起的自主學習的畏難情緒以及成效不高引起的失落和懶惰，小學數學教師應當在自主學習課堂的構建過程中通過良好數學學習習慣的培養進行消除。在自主學習課堂的構建過程中，小學數學教師需要制定出明確的數學課題。同時，為保證學生可以在教師引導之下自我構建學習習慣，數學教師應當將小學生置于緊張學習氛圍中，讓學生做到課前認真預習、課中全身心投入、課后強化開展自主學習和自主復習。除此之外，教師還要注意學生數學邏輯思維和數學理解能力的培養，引導小學生加強對相關公式的歸納整理和記憶。這樣，小學生的數學學習效率得到提升，小學數學自主學習課堂才能順利構建。

例如，在小學數學“四則混合運算”的教學過程中，為讓學生自主進行相關公式的整理學習和理解記憶，教師可以引導學生用表格將運算規則、運算規律和運算公式等進行歸納整理，讓每項內容都清晰明了展現，輔助學生自主學習。

結束語：

小學數學自主學習的開展是小學數學教育教學模式中的一種，這要求教師在小學數學教學開展過程中根據實際教學內容，參照學生個體差異，靈活進行自主學習課堂的構建，方能取得良好效果。所以，小學數學教師不僅需要正確認識到自主學習的重要性，為確保自主學習課堂的構建成功，小學數學教師還應當落腳于自主學習習慣培養、自主學習意識培養、自主學習興趣激發、自主學習引導，不斷創新教法，進而引導小學生積極主動參與自主學習，提高學習積極性和主動性。

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