優化小學英語口語教學的途徑與方法

方熠娟

一、口語在小學英語教學中的作用

（1）有利于培養英語感知力。英語課程本身就屬于一門語言類的科目，與其它知識類的課程相比，具有很大的特殊性，運用口語教學法，可以讓小學生在英語的學習過程中將知識性與實踐性進行有機的結合，還可以使他們的思想意識與互相交流融為一體，培養他們的英語審美意識，提高他們英語鑒賞水平。另外，通過師生口語間的交流，老師還可以讓學生通過對英語的討論與溝通，去提高英語感知力，找到英語與心靈的共鳴。

（2）有利于提高學習興趣。通過課堂上師生間的互動，使課堂氛圍變得活躍而輕松，使小學生吸收知識、學習技能的方式和方法不再單調和枯燥，不再單純的與呆板、枯燥的單詞打交道，而是通過人與人的交流與分享來提高他們的學習興趣，激發他們的學習積極性，比如說，在學習this is……的句式時，就可以運用師生互動的教學模式來進行口語的練習與優化，讓學生面對課堂上眼前的事物來進行句型練習，每人一句，不能重復，這樣的訓練與互動不但可以使學生加深對句型的記憶和理解，更是對一些單詞與詞匯的鞏固，而且在這樣的互動活動中還鍛煉了他們的語言表達能力，使大家對英語有了更深層次的領悟與體會，在很大程度上也提升了學生對知識的渴求，使他們的英語專業知識和技能在相互的討論與互動中得到升華，使學生能取長補短，拓寬知識面，增加更多的自我學習、自我增進、自我表現的機會。

（3）有利于提高課堂的有效性。現代化的社會需要復合型的人才，而口語教學的實施不但可以讓學生吸收更多的知識，還可以鍛煉他們邏輯思維能力、創新能力以及語言交流與表現的能力，作為英語老師在課堂教學中必須要做好充分的準備，要用各種問題來給學生們進行互動，讓他們做到不懂就問，知無不言，這種互動式教學方法可以讓學生提高自身素質的同時，也使英語課堂教學收到更大的實效性，使小學生能跟隨著時代的節拍，邁出更加自信的步伐，迎接嶄新的未來。

二、優化口語教學的具體途徑及策略分析

（1）創設互動氛圍。只有為小學生創設一個優良的互動氛圍，才能讓口語教學模式得以有效的實施，并收到相應的效果，而這樣的氛圍必須要以平等、民主、和諧為前提，以競爭性與挑戰性為基礎，以提升學生的創造性能力為核心，只有在這樣的環境里，學生才能發揮出他們的主動性和積極性，才能對英語的學習更富有激情，更樂于進行相互間的交流與溝通，把各種英語知識進行師生間的分享，得到共同的進步和成長，保證英語課堂教學的質量和效果，比如說英語老師為了加強對課文的復習力度，可以與學生間進行關于課文內容的一問一答，這樣的問題設計一定要巧妙，引導學生一步步的進行思考，比如說在問小學生叫什么名字時，可以突破傳統的“What’s your name？”可以轉向旁邊的小學生去提問：“Please tell me，his name？”這樣的口語優化訓練，可以讓學生從問題的回答之中獲得邏輯思維能力與口語表達能力的雙重提高。

（2）提高英語老師的素質。小學生因為年齡小，他們的思想意識還不成熟，思維意識也在不太完善，如果老師沒有細心與耐心以及專業的教學精神，肯定不能取得良好的教學效果，俗話說的話：如果要給學生一瓢水，那么你首先就要保證自己有一桶水，所以在小學英語中，老師的專業技能及綜合素質必須要過硬，要具有先進的思想和理念，能從傳統的枷鎖中解脫出來，用新時代的理念去引導學生，與他們進行平等的對話，也就是說，老師的素質直接影響著小學英語教學的質量，只有讓老師進行定時、定期的培訓與學習，培養他們與時俱進的精神和先進的教學思想理念，使他們的教學水平與時代的節拍形成和音，提高英語老師的整體水平，把握好課堂口語訓練的節奏，才能使學生的英語口語素質得到質的飛躍。

（3）完善教學工具并進行合理的運用。隨著網絡化時代的到來，學校的現代化教學設備也得到了進一步的補充與完善，多媒體教學等等的使用已經成為學校教學的一種常用的工具，但在英語課堂教學上對于這些先進教學設備的使用也具有很大的局限性，需要進一步的加深和加強，一方面要加強英語老師對多媒體等等先進設備使用的熟練程度，另一方面還需要老師提前準備好教學資源，這樣才能讓現代化的教學工具與互動式教學方法達成和諧的統一，更能在輕松而又和諧的氛圍中完成教學任務，如果再配以一些實例的講解，就更能吸引學生們的注意力，為他們的英語學習起到很好的輔助性作用。

三、結束語

總而言之，小學英語口語教學的優化與加強是提升小學生英語水平的一種最有效的教學手段，可以在與學生進行語言互動的過程中，激發起他們的學習興趣，調動起他們的積極性和主動性，增強他們的競爭意識，而且還能在互動的過程中讓他們的創造性思維、邏輯性思維以及語言表達能力得以鍛煉和提高。