初中化學教育中德育教育的融合對策

王桃花

摘要：根據化學科目的科學性、實踐性、人文性將初中化學教學過程中滲透德育教學的必要性進行展示。本文簡單介紹了怎樣將德育教育滲透在初中化學當中，例如教師轉換本身的理念，對德育更加重視，利用化學發展的背景來實現德育教育的滲透，提高實驗水平，在實際動手的過程中更有效的體會真理，更加重視德育教育，深度挖掘教材資源，將主要目標進行明確，通過滲透的模式，最終將德育效果進行提升。

關鍵詞：初中化學;德育教育;有效融合;教學策略

作為人生發展的重要階段，初中具有提升教學質量、深化德育教學改革、給予學生正確價值觀的重任，要將學生們有效的培養成一個良好的社會接班人。化學教學同樣也是德育工作展開的重要平臺以及載體，通過高效的滲透方法，將德育教育與化學教學工作進行高效融合，推動學生本身的全面發展，具有非常重要的意義。

一、現階段中德育教育時的問題

根據現階段的德育教學來分析，有著以下幾個問題：（1）整體定位存在一定程度上的偏差。在時代背景下，進行德育工作，會涵蓋的范圍眾多，其中就包含了愛國主義精神和思想品德方面等，大部分的教師缺少對于德育工作的有效認知，沒有對德育教學的準確定位，僅僅簡單的歸納成道德認知的正確與否。（2）沒有實現德育化學教學的有效融合。教學課堂是德育教育進行的重要點，如果可以將這項工作與學科教學進行良好的融合，可以獲得很好的效果。

二、德育教育滲透到初中化學中的有效策略

（一）深度研究教學資源，開拓學習范圍

將德育教育滲透到化學課堂當中的時候，應當從教材的角度出發，帶領學生可以主動意識到問題的存在，并積極的對問題進行分析，提出解決辦法，掌握辯證唯物的觀點，對問題進行思考，訓練學生養成科學求真的態度，慢慢養成唯物主義世界觀。通過化學教學，使學生具有通過現象觀察本質的能力，清楚事物的變化規律以及本質，以免看待事物過于片面。例如：學習水的性質以及電解水反應等內容的時候，教師可以引導學生手動做實驗進而將實驗盡心驗證，鼓勵學生具有勇于探索的品格，并且將對于知識的內容的掌握程度進行加深。除此以外，在化學教學過程當中，教師要注重學生的主導地位，引導學生進行創新，積極對學習方法進行探索，讓學生一直具有對應科學的熱情，有效地調動其創新性。部分的化學知識可能對于學生來說具有一定程度的難度。所以老師要做到對學生的有效率了解，幫助學生將基礎知識扎牢。先將教材中的內容進行掌握，之后在不斷探索課外的知識世界，培養學生積極向上，永不放棄的精神。

（二）將德育教育滲透到化學實驗當中

根據對于社會人才的分析進行切入，人才除了要擁有足夠扎實的基本功之外，還需要具有良好的團隊精神。有關教師在對學生進行團隊合作能力培養的時候，可以根據化學教學的特點以及內容，以化學實驗活動的方式對學生的團隊合作能力以及精神進行提高。因為進行初中化學教學實驗，需要通過利用實驗器械和實驗對教學模式進行探究。通過帶領學生以小組的模式進行探究實驗，并在其中進行德育教育的滲透工作，可以將學生的自主探究和團隊合作意識進行培養。進行化學實驗展示的時候，多帶領學生參與其中，讓學生在操作與實驗操作的過程中，體會其中的樂趣，并且感受到自身的價值與意義，有效地調動起學生本身的積極性以及參與意識，同時訓練出其合作能力。大部分的化學理論都是以物理實驗分析之后才獲得機結論。進行化學教學時，也要引導學生對實驗結果進行論證，在可以培養學生追求科學意識的同時，意識到大部分的結果都需要有同學們一起進行合作，進而了解到團隊合作的重要意義。實際經歷遠遠要比思考更加深刻。故此，進行化學教學實踐的時候，教師要對實驗資源深度理解，根據實驗內容和實驗的方式，探索出最有效的德育與教學的結合點，實現高質量的德育教育滲透。

（三）根據時事進行教學，為學生樹立愛國情懷

現階段中，化學知識的應用范圍變得更加廣泛，雖然還未有明顯的直觀反映，但是已經潛移默化的影響到人們的各個生活方面當中了，例如：環境的治理與檢測。有關教師在進行實踐的時候，一定要積極的結合實時熱點，科學地進行知識面拓展，主動引導學生對社會發展和時事進行關注，進而實現將民族榮譽感進行提升以及增強愛國主義情懷。例如：在進行有關環境方面的內容進行教學的時候，可以充分結合現有的水資源、空氣等方面的問題。帶領學生從化學角度對問題進行研究與探索，并且積極引導學生保護環境、節約用水，將綜合素質進行提升。

（四）開展實踐活動

想要將德育教育有效滲透到化學教學過程當中，積極開展實踐活動時十分高效的方式。通過對于化學知識點的結合，有效的聯系到學生的日常生活，并讓其可以做到親身體驗，可以有效地感受到化學知識的魅力。并且清楚社會主義接班人的責任以及義務。例如：帶領學生進行污水處理廠的參觀時，讓其清楚從污水到清水的轉換過程，清楚化學知識其中的有效運用，并且做到積極的環保宣傳教育，提高學生的環保意識。

參考文獻：

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