基于立德樹人的初中勞動教育的開展

薛丹雷

摘 ?要：本文研究基于立德樹人的初中勞動教育。分析了基于立德樹人的初中勞動教育的意義;從聯系生活實際，喚起學生勞動熱情、重視互動交流，提升學生德育素養、開展實踐活動，促進學生全面發展等角度，為教師列舉立德樹人背景下加強初中勞動教育的方法。期望本文能夠為廣大教育工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：立德樹人;初中;勞動教育;德育

引言

初中生處在人格成長的關鍵時期，加強勞動教育，能夠培養其正確的勞動價值觀，以及熱愛勞動、尊重勞動的美好品質，促進其德育素養的全面發展，這與“立德樹人”教育目標的要求，顯然是一致的。因此，在立德樹人教育目標的指引下，學校有必要將勞動教育視作重要的德育工作內容，教師有必要采取合理的手段，不斷強化勞動教育的效果，促進學生德育水平的全面提升，推動學生的全面發展。地處于中國陶都石灣鎮的佛山市第十四中學開展了陶藝課、農耕教育等勞動課程，以此來踐行學校生活教育、立德樹人的理念。

一、基于立德樹人的初中勞動教育的意義

“立德樹人”教育目標的提出，為初中學校進一步踐行德育工作指明了方向。勞動教育是初中教育體系的重要組成部分，與立德樹人教育目標具有極高的契合度，是重要的德育陣地，其包括對學生勞動技能、勞動觀念、勞動情感等一系列內容的教育，學生在學習勞動教育、踐行勞動的過程中，能夠感受到勞動者的不易，形成自立自強且尊重他人勞動成果的優良道德品質，自覺遠離“享樂主義”等落后價值觀為自己帶來的影響，得到德育素養的提升;最后，勞動教育同樣也有利于培養學生的綜合素質，學生在參與勞動活動的過程中，能夠得到合作能力、人際交往能力等一系列能力的提升，這有助于讓學生更快、更好地成長為符合社會期待的新時代青少年。

二、立德樹人背景下加強初中勞動教育的方法

（一）聯系生活實際，喚起學生勞動熱情

在“立德樹人”教育目標的引領下，勞動教育教師在開展教學活動的過程中，有必要加強對學生勞動熱情、勞動情感的培養，讓學生深刻體會到美好生活由勞動創造，樹立起艱苦奮斗、通過勞動改善實際生活的理想信念。為提升勞動教育的效果，教師有必要加強對學生實際生活中勞動案例的挖掘，將其與一些經典的名人軼事，尤其是新聞熱點中的名人軼事搭配起來，為學生做出展示，讓學生全面認識到“勞動最光榮”，認識到勞動與我們的實際生活息息相關，進而更愿意參與教師組織的勞動活動。

我校在教學“陶藝”這一勞動技能時，教師可為學生展現一些與陶藝有關的社會名人，例如我校的校友、中國陶藝大師、中國工藝美術大師黃志偉，雖說學習成績并不很優秀，但從小就喜歡學習模仿父輩用泥土捏出各種事物，漸漸愛上了陶瓷藝術，高中時期，通過自己的努力考上了廣州美術學院，畢業后回到石灣創辦了“石灣公仔黃”藝術工作室，且潛心學習陶藝有關的新知識、新技能，在創作中更能博取古今，在結合其他技藝的同時，不倦探索創新，突破普通雕塑的固有程式，創作出許多為人稱贊的陶藝作品，實現了人生價值。在講完這個故事后，學生顯然會對陶藝工作者產生更為強烈的敬佩之情，學習陶藝的積極性得到了明顯的提升，德育素養也得到了發展。

（二）重視互動交流，提升學生德育素養

勞動教育課程更加重視發揮學生在課堂中的主體性與實踐能力，教師應當發揮自己作為課堂“引導者”的作用，為學生答疑解惑，引導學生全面認識勞動的重要意義，提升德育素養。

仍以“陶藝”這一勞動活動的教學為例。教師可提前為學生實施分組，要求學生以小組為單位，搜集資料，形成初步的陶藝制作方案。在學生編制陶藝制作方案的過程中，教師可從傳統文化等角度，為學生的創作思路帶來一定的啟發，讓學生分析傳統民間文化在陶藝的發展史中，起到了什么樣的作用？這些傳統文化在今日看來，有什么樣的價值？學生通過自主學習，不難體會到傳統文化是一代代勞動者傳承下來的智慧結晶，體會到傳統文化源遠流長、博大精深，形成更為強烈的勞動熱情，更加嚴謹、認真地完成勞作活動。之后適當升華課堂主題，讓學生對傳統文化以及勞動的可貴產生更為深刻的理解，如此便達到了提升課堂教學效果、發展學生德育素養的目標。

（三）開展實踐活動，促進學生全面發展

課外實踐活動是初中勞動教育不可或缺的重要組成部分。在參與課外實踐活動的過程中，學生會更為深入地應用自己在課堂中學到的勞動知識、勞動技能，在揮汗如雨的勞動中，體會到勞動者的艱辛，繼而形成正確的勞動價值觀，得到綜合素質的全面發展。

以對“農耕”這一勞動活動的教學為例。在春耕、秋收等重要的農業勞作時間點，教師可帶領學生來到位于校外的勞動實踐基地，讓學生與農戶展開緊密的交流，了解農戶日常耕作的情況，感受農業勞動者的不易，之后教師可引導學生幫助農戶，完成一些例如種水稻、種紅薯等基礎的勞作活動，進一步感受農業勞作的艱辛。在勞動完成后，教師可帶領學生走訪農村，了解農村的現狀，與農村居民共同制作晚飯，感受糧食來之不易，反思自己在日常生活中形成的浪費糧食、好逸惡勞的壞習慣，形成對勞動重要性的正確認識，形成艱苦奮斗、勤儉節約的良好品質。

結語

綜上所述，在立德樹人的背景下，教師有必要進一步研究勞動教育的新思路、新方法，提升勞動教育效果，培育學生正確的勞動觀念、良好的道德品質與堅定的理想信念，將勞動教育的育人功能最大化發揮，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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